好分數是用智慧取得的
（代 序）
我一直認為，面對高考試卷，考生既要證明自己聰明，又要顯示出自己的智慧。聰明與智
慧有區別嗎？有。通俗來(lái)講，腦子好使，即為聰明；腦子開(kāi)竅，則是智慧的表現。應答數理化
時(shí)，更多地取決于腦子好使；而面對語(yǔ)文卷，尤其是應答現代文閱讀題時(shí)，便要看腦子開(kāi)不開(kāi)
竅了。俗話(huà)說(shuō)得好，“橫看成嶺側成峰”。以文本閱讀題為例，或將其看成“嶺”，僅得一半分，
甚至更少；而將其看成“峰”，便能獲得一個(gè)高分，得滿(mǎn)分亦是有可能的。有同學(xué)認為，文本
閱讀是在檢驗理解能力。沒(méi)錯。但這只回答了一個(gè)方面。其實(shí)，還要檢驗一下考生應答中所選
取的角度與層次。這種角度，看上去是考驗同學(xué)應答所處的方向是否與標準答案吻合和重疊；
所謂層次，則是應答水平。如同一個(gè)“一”，有同學(xué)將其看成一根打狗棍，也有同學(xué)將其看成
孫悟空的金箍棒，打狗棍與金箍棒便是層次的區別。當然，擬題者往往將金箍棒擺出一副打狗
棍的模樣，如同將“峰”擬為“嶺”一樣。同學(xué)們要明白，往往擬定標準答案的老師更喜歡把
問(wèn)題看得深刻一些。層次，還有一個(gè)“界面”的內涵，視野的開(kāi)闊，便會(huì )在應答中體現一種深
刻性。
這些年來(lái)，我在研究高考語(yǔ)文閱讀文本題中發(fā)現，所擬答案大都講角度、講層次、講視
野，這三者之和再加上準確的敘述，便可幫助考生得到高分。為什么我又要提出“準確敘述”
呢？考生應答時(shí)，所用語(yǔ)句與標準答案的表述應大體相當。也許同學(xué)們會(huì )叫苦：我們怎么猜
得出標準答案的表述內容？又有一句俗語(yǔ)叫做“八九不離十”。文本閱讀的應答是講究“術(shù)語(yǔ)”
的。這種“術(shù)語(yǔ)”一方面便于擬就答案時(shí)能規范一點(diǎn)，另一方面也便于檢驗考生應答的準確
性。我時(shí)常發(fā)現同學(xué)們有一種焦慮，他們覺(jué)得文本閱讀是最難把握、最易丟分的題型，所以他
們經(jīng)常抱怨。高考作文寫(xiě)出高分很難，但難上加難的是文本閱讀題，如此才有了寫(xiě)這本書(shū)的動(dòng)
機。捧上這本書(shū)，就是要讓同學(xué)們迅速提高理解與應答文本閱讀題的能力。全書(shū)體現出“理解
第一，技巧致勝”的宗旨，把一些較為重要，甚至在課堂上沒(méi)被老師講過(guò)，或者沒(méi)被講透的實(shí)
用方法毫無(wú)保留并通俗易懂地教給同學(xué)們。是的，如果還要強調幾句，我更樂(lè )意告訴同學(xué)們，
這是一本在實(shí)用主義思想慫恿下所寫(xiě)之書(shū)。僅從章節的標題即可證明，如“‘審題’，決定成功
應答的三分之二——現代文閱讀審題中的‘五字真經(jīng)’”“命題者和作者都叫‘老謀子’——
要準確找出文本中心思想”“親，你讀懂了題目嗎——要從題型中悟透所設之問(wèn)的題意”“‘術(shù)
語(yǔ)’是一個(gè)最關(guān)鍵的得分點(diǎn)——賞析現代文閱讀文體表達技巧的用語(yǔ)掌控”“女生畫(huà)眉技巧與
卷中‘畫(huà)線(xiàn)句’——正確理解‘重要句子’的含義和作用”。
如果要再說(shuō)說(shuō)這本書(shū)還有什么特點(diǎn)，那就是不會(huì )讓同學(xué)們讀之乏味與枯燥，全書(shū)輕松幽
默，時(shí)尚元素非常豐富?！霸⒔逃跇?lè )”更是同學(xué)們愿意接受的一種方式。我要再次強調一下，
智慧與技巧是相當重要的，尤其是面對閱讀文本題時(shí)。
祝你好運！
王瓊華
2015 年4 月
