本書(shū)對十余年來(lái)廣西社區教育的政策、實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究進(jìn)行了系統總結和梳理，概述了廣西社區教育發(fā)展的現狀及存在的問(wèn)題，歸因問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出相應對策。本書(shū)共有四編，第一編，政策調研。介紹了對我區農村的社區教育和社區教育滿(mǎn)意度進(jìn)行的調研、分析，并在此基礎上對我區的社區教育發(fā)展提出了相關(guān)政策和實(shí)施方法。第二編，農村實(shí)驗。分析了我區農村社區教育的背景、實(shí)驗方法及實(shí)驗成效，針對其中的問(wèn)題提出了解決對策。第三編，城市行動(dòng)。概述了全國社區教育的發(fā)展，介紹了廣西開(kāi)放大學(xué)對社區教育的現狀分析，及其推進(jìn)社區教育發(fā)展的對策。第三編的內容屬于實(shí)踐探索，總結了新時(shí)期廣西社區教育發(fā)展的實(shí)踐探索歷程，及在這一過(guò)程產(chǎn)生的優(yōu)秀的、示范性的個(gè)案。第四編，理論研究。介紹了關(guān)于民族地區社區教育發(fā)展、社區成人教育發(fā)展、社區學(xué)習與辦學(xué)主體、遠程社區教育的研究，為實(shí)踐提供理論指導。

李俊才（1956—），男，1982年畢業(yè)于廣西大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，留校任教。1985年調廣西教育廳工作至今。長(cháng)期從事教育政策研究和管理工作，參與過(guò)全國哲學(xué)社會(huì )科學(xué)“八五”國家重點(diǎn)研究項目《農村教育綜合改革與社會(huì )全面進(jìn)步》課題和若干個(gè)自治區級教育重點(diǎn)課題研究，成果頗豐。近十年來(lái)主要從事農民功能性?huà)呙?、城市社區教育的管理指導工作及課題研究，切合廣西的實(shí)際制定政策措施，推進(jìn)廣西成人教育事業(yè)的發(fā)展。

霍玉文（1969—），男，山東泰安人，研究員，成人教育學(xué)碩士生導師，中國成人教育協(xié)會(huì )教育教學(xué)改革專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事，廣西師范大學(xué)成人教育研究所所長(cháng)，廣西師范大學(xué)“教育部高等學(xué)校繼續教育示范基地”主要成員，廣西人文社會(huì )科學(xué)發(fā)展研究中心“繼續教育研究團隊”核心成員。發(fā)表學(xué)術(shù)論文36篇，其中在核心期刊發(fā)表18篇，人大復印3篇；參編著(zhù)作6部；主持或參與省部廳級課題9個(gè)，其中主持教育部重點(diǎn)課題1個(gè)。2007年獲中國成協(xié)成高年會(huì )優(yōu)秀論文一等獎；2008年獲廣西第十次社會(huì )科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎，獲廣西師范大學(xué)第六屆教學(xué)成果一等獎；2009年獲廣西高等教育教學(xué)成果二等獎；2011年獲第八屆全國成人教育優(yōu)秀科研成果二等獎；2012年獲廣西第十二次社會(huì )科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎。

第一編 政策調研􀆺 1

第一章 廣西農村成人教育情況調研報告(2008年)􀆺 3

第一節 農村社區教育基本情況􀆺 3

第二節 全區農村勞動(dòng)力培訓現狀分析􀆺18

第三節 對策與建議􀆺38

第二章 因需求推動(dòng)教育,應時(shí)宜優(yōu)化社區

— — —基于廣西“社區教育滿(mǎn)意度調查”的調研報告􀆺40

第一節 社區教育滿(mǎn)意度調查研究方法􀆺40

第二節 社區教育滿(mǎn)意度調查結果及分析􀆺41

第三節 廣西社區教育發(fā)展建議匯總􀆺51

第二編 農村實(shí)驗􀆺55

第一章 農村社區教育實(shí)驗背景􀆺57

第一節 實(shí)驗與研究的現狀探討􀆺58

第二節 實(shí)驗與研究的意義及路線(xiàn)􀆺60

第二章 農村社區教育實(shí)驗做法􀆺62

第一節 實(shí)驗與研究的目標和任務(wù)􀆺62

第二節 實(shí)驗與研究的過(guò)程􀆺63

第三節 實(shí)驗與研究的管理體制􀆺67

第四節 實(shí)驗與研究的具體內容􀆺70

第三章 實(shí)驗的經(jīng)驗與成績(jì)􀆺80

第一節 實(shí)驗與研究的主要經(jīng)驗 􀆺80

第二節 實(shí)驗與研究的主要成效􀆺85

第三節 實(shí)驗與研究的主要觀(guān)點(diǎn)和特色􀆺89

第四節 實(shí)驗與研究的過(guò)程和問(wèn)題􀆺91

第三編 城市行動(dòng)􀆺99

第一章 社區教育發(fā)展概況􀆺101

第一節 國內外研究現狀􀆺101

第二節 中國社區教育發(fā)展狀況􀆺109

第二章 廣西開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展社區教育現狀分析􀆺120

第一節 廣西社區教育發(fā)展現狀調查􀆺120

第二節 廣西社區教育問(wèn)題分析􀆺136

第三章 廣西開(kāi)放大學(xué)推進(jìn)社區教育發(fā)展對策􀆺138

第一節 全力搭建社區教育保障機制􀆺138

第二節 開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展社區教育的有效途徑􀆺141

第三節 豐富社區教育文化內涵􀆺143

第四節 結論􀆺144

本編附錄􀆺146

附錄一 訪(fǎng)談提綱􀆺146

附錄二 桂林市社區教育試點(diǎn)項目評估驗收指標體系􀆺147

第四編 理論研究􀆺149

第一章 民族地區社區教育發(fā)展研究􀆺151

第一節 民族地區構建終身教育體系的思考——以廣西地區為例􀆺151

第二節 民族地區成人教育發(fā)展的障礙探析及消解策略——以廣西地區

為例􀆺156

第三節 民族地區農村社區教育的積極推進(jìn)——對廣西龍勝各族自治縣農

村社區教育的調查􀆺160

第四節 民族地區農村社區教育課程開(kāi)發(fā)的研究分析􀆺165

第二章 社區成人教育發(fā)展研究􀆺171

第一節 社區成人教育與社區發(fā)展的互動(dòng)及其實(shí)現􀆺171

第二節 社區成人教育目標與個(gè)體需要的契合及其思考􀆺180

第三節 社區成人教育的發(fā)展論略——在終身教育語(yǔ)境下以農村社區成人

教育為例􀆺184

第三章 社區老年教育研究􀆺190

第一節 生活教育與老年人學(xué)習􀆺190

第二節 社區老年人閑暇教育路徑選擇􀆺196

第四章 社區學(xué)習與辦學(xué)主體研究􀆺202

第一節 社區成人學(xué)習共同體建設研究􀆺202

第二節 社區托管教育研究􀆺208

第五章 遠程社區教育研究􀆺215

第一節 遠程教育——社區教育發(fā)展的新路徑􀆺215

第二節 基于 Moodle的遠程教育管理系統集成研究􀆺222

第三節 高校黨建工作網(wǎng)絡(luò )自主化研究􀆺228

第四節 農村互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育滿(mǎn)意度研究􀆺233

參考文獻􀆺247

后 記􀆺259

本書(shū)內容豐富全面，資料翔實(shí)，論述科學(xué)嚴謹。本書(shū)作為廣西社區教育研究的專(zhuān)著(zhù)，能為廣西社區教育提供理論支撐，并對構建廣西社區教育體系及建設和諧社會(huì )有所裨益。