本書(shū)以中學(xué)化學(xué)新課程標準為依據,圍繞中學(xué)化學(xué)學(xué)業(yè)測量與評價(jià)這個(gè)主題,運用教育教學(xué)測量與評價(jià)理念,吸收國內新課程實(shí)施以來(lái)學(xué)業(yè)測量與評價(jià)的新成果、新經(jīng)驗,關(guān)注化學(xué)學(xué)業(yè)測量與評價(jià)中實(shí)際問(wèn)題的探究與求解,形成了從教學(xué)測評原理、理念的闡述到化學(xué)新課程模塊的具體實(shí)施途徑、方法,從考試測驗的類(lèi)型、性質(zhì)到命題計劃設計、各類(lèi)題型的編制技術(shù)的闡述與案例評析,從測驗卷形成步驟到實(shí)施過(guò)程的監控與質(zhì)量分析評價(jià),從中學(xué)新課程各階段必修和選修模塊內容、目標要求的解讀,到典型案例或范例的探究與評析,以及國外一些國家考試與評價(jià)現狀的國際比較認識,對我國中學(xué)化學(xué)學(xué)業(yè)測評的啟示等內容。本書(shū)既能作為職前教師培養的教材，又能為職后教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供必要的理論支持，為新課程改革的教師培訓提供了參考。

唐力，廣西師大化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院化學(xué)課程與教學(xué)論退休教授；先后承擔自治區、國家教育科研重點(diǎn)課題、國家學(xué)位委員會(huì )教育碩土課題共5項；8部著(zhù)作出版,發(fā)表論文70多篇；1997年獲國家級教學(xué)成果二等獎， 1999年經(jīng)國務(wù)院批準享受政府特殊津貼。

目錄

CONTENTS

第一章化學(xué)教育測量與評價(jià)概述1

第一節教育測評發(fā)展的三個(gè)階段1

第二節教育測評的概念、特征、類(lèi)型7

第三節中學(xué)化學(xué)學(xué)業(yè)測評的功能及其發(fā)展18

第二章學(xué)業(yè)測量與評價(jià)基本理論和知識27

第一節布盧姆教育目標和認知過(guò)程二維目標分類(lèi)27

第二節馬扎諾的教育目標學(xué)習行為分類(lèi)和SOLO分類(lèi)評價(jià)法36

第三節中學(xué)化學(xué)教育目標和學(xué)業(yè)測評標準51

第三章中學(xué)化學(xué)學(xué)業(yè)測評的質(zhì)量特性56

第一節科學(xué)素養立意的學(xué)業(yè)測評56

第二節化學(xué)學(xué)業(yè)測評的真分數模型66

第三節化學(xué)學(xué)業(yè)測評的信度與效度72

第四節化學(xué)學(xué)業(yè)測評的難度與區分度79

第四章中學(xué)化學(xué)化學(xué)學(xué)業(yè)測評的設計85

第一節學(xué)業(yè)測評與教學(xué)的整合設計 85

第二節考試評價(jià)設計的內容及步驟 92

第三節化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中表現性評價(jià)的設計與實(shí)施105

第四節新課程高考、中考科目設置與化學(xué)試卷的結構110

第五章中學(xué)化學(xué)考試題的編制118

第一節觀(guān)念引領(lǐng)化學(xué)試題編制的基本原則118

第二節化學(xué)試題編制要素與常見(jiàn)題型的編制技術(shù)128

第三節幾種新題型和原創(chuàng )題的編制技術(shù) 147

第四節試題復核、試卷合成與預試166

第六章 初中化學(xué)學(xué)業(yè)測量與評價(jià)171

第一節初中化學(xué)學(xué)業(yè)測評內容及方法171

第二節身邊的化學(xué)物質(zhì)和物質(zhì)構成的奧秘180

第三節物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)與社會(huì )發(fā)展189

第四節科學(xué)探究和化學(xué)實(shí)驗195

第七章高中化學(xué)學(xué)分認定和必修模塊學(xué)業(yè)測評211

第一節化學(xué)課程體系與模塊學(xué)分認定方案211

第二節化學(xué)基本概念和基本理論 217

第三節元素及其化合物231

第四節常見(jiàn)的有機物及其應用236

第五節化學(xué)實(shí)驗與探究能力239

第八章選修模塊學(xué)業(yè)測量與評價(jià)254

第一節化學(xué)與生活模塊254

第二節 化學(xué)與技術(shù)模塊260

第三節物質(zhì)結構與性質(zhì)模塊267

第四節化學(xué)反應原理模塊274

第五節有機化學(xué)基礎模塊 282

第六節實(shí)驗化學(xué)模塊291

第九章化學(xué)試卷質(zhì)量分析與評價(jià)299

第一節試卷質(zhì)量分析的目的、方法、內容299

第二節化學(xué)試卷抽樣和分數的收集整理308

第三節試卷的項目分析322

第四節考生作答分析與試卷講評330

第十章國外學(xué)業(yè)測評現狀及其對我國的啟示347

第一節美國學(xué)業(yè)考試與評價(jià)現狀347

第二節英國學(xué)業(yè)考試與評價(jià)現狀354

第三節澳大利亞學(xué)業(yè)考試與評價(jià)現狀367

第四節學(xué)業(yè)考試與評價(jià)現狀的國際比較372

附表389

附表1由樣本平均數估計總體平均數所需樣本容量n（α=0.05）389

附表2由樣本平均數估計總體平均數所需樣本容量n（α=0.01)390

本書(shū)以中學(xué)化學(xué)新課程標準為依據,圍繞中學(xué)化學(xué)學(xué)業(yè)測量與評價(jià)這個(gè)主題,運用教育教學(xué)測量與評價(jià)理念,吸收國內新課程實(shí)施以來(lái)學(xué)業(yè)測量與評價(jià)的新成果、新經(jīng)驗,關(guān)注化學(xué)學(xué)業(yè)測量與評價(jià)中實(shí)際問(wèn)題的探究與求解,形成了從教學(xué)測評原理、理念的闡述到化學(xué)新課程模塊的具體實(shí)施途徑、方法,從考試測驗的類(lèi)型、性質(zhì)到命題計劃設計、各類(lèi)題型的編制技術(shù)的闡述與案例評析,從測驗卷形成步驟到實(shí)施過(guò)程的監控與質(zhì)量分析評價(jià),從中學(xué)新課程各階段必修和選修模塊內容、目標要求的解讀,到典型案例或范例的探究與評析,再到國外一些國家考試與評價(jià)現狀的國際比較認識,再對我國中學(xué)化學(xué)學(xué)業(yè)測評的啟示等，形成了10章內容。

本書(shū)內容充實(shí)，資料翔實(shí)、語(yǔ)言樸實(shí),有較強的指導性、實(shí)用性、實(shí)踐性。特別是針對廣西新課程改革起步較晚的實(shí)際情況，契合了當前化學(xué)教師教育的需求，因而它既能作為職前教師培養的教材，又能為職后教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供必要的理論支持。同時(shí)該書(shū)結合案例,分析評價(jià)各類(lèi)試題的編制原理與技術(shù)，所蘊含的測量目標和新課程改革理念，進(jìn)而彌補了當前中學(xué)化學(xué)測量與評價(jià)領(lǐng)域中關(guān)于案例式研修的著(zhù)作甚少的缺憾。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，該書(shū)為新課程改革的教師培訓提供參考。