本書(shū)博采眾書(shū)，將公共表達相關(guān)的內容，歸類(lèi)為十六個(gè)主題，分別是：表達從開(kāi)口說(shuō)話(huà)開(kāi)始，容忍與傾聽(tīng)是有效表達的前提，區分事實(shí)與想法、觀(guān)點(diǎn)，為自己的觀(guān)點(diǎn)提供理由，必須檢查理由的可靠性，大多數概念需要重新定義，尊重常識也要警惕常識，提高表達者的信譽(yù)，動(dòng)之以情并非沒(méi)有道理，不可忽視非語(yǔ)言表達，人腦的工作方式適合以金字塔結構整理信息，學(xué)習構建金字塔結構，如何給文章開(kāi)個(gè)好頭，學(xué)會(huì )寫(xiě)主題句和小標題，了解羅伯特議事規則，討論實(shí)踐課。

本書(shū)突破了傳統的寫(xiě)作和表達課程的框架結構，是對高職院校傳統的“應用文寫(xiě)作”課程的一次突圍。主要有以下特點(diǎn)：

1.新。表達課程和表達教材已不鮮見(jiàn)，但是公共表達教材尚未見(jiàn)印行。本書(shū)不僅注重表達技巧的訓練，而且加入了表達的社會(huì )規則，表達思維的啟發(fā)與訓練，知識體系也較新。

2.高。本書(shū)既有實(shí)踐性的技巧與訓練，也博采眾書(shū)之長(cháng)，具有一定的理論高度。

3.精。本書(shū)不追求體系的完整性，而注重知識體系與學(xué)生現狀的契合度。

4.活。書(shū)中的課后訓練基本是上開(kāi)放式的，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

5.博。本書(shū)案例及內容雜取古今中外，內容豐富，風(fēng)格多樣。

武懷軍，博士，副教授。2001年畢業(yè)于山東大學(xué)文學(xué)院，獲文學(xué)博士學(xué)位，致力于中國古代文學(xué)研究?，F供職于深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(cháng)期從事寫(xiě)作、語(yǔ)文等課程的教學(xué)。著(zhù)有《金元辭賦研究評注》、《閑情賦源流》等專(zhuān)著(zhù)，主編《新概念應用文寫(xiě)作》、《學(xué)生志》等教材教輔，參與編輯《三國賦評注》、《歷代賦廣注集評》、《中國大文學(xué)史》、《中國歷史文化要義》等學(xué)術(shù)書(shū)籍，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多二十余篇。

本書(shū)突破了傳統的寫(xiě)作和表達課程的框架結構，是對高職院校傳統的“應用文寫(xiě)作”課程的一次突圍。主要有以下特點(diǎn)：

1.新。表達課程和表達教材已不鮮見(jiàn)，但是公共表達教材尚未見(jiàn)印行。本書(shū)不僅注重表達技巧的訓練，而且加入了表達的社會(huì )規則，表達思維的啟發(fā)與訓練，知識體系也較新。

2.高。本書(shū)既有實(shí)踐性的技巧與訓練，也博采眾書(shū)之長(cháng)，具有一定的理論高度。

3.精。本書(shū)不追求體系的完整性，而注重知識體系與學(xué)生現狀的契合度。

4.活。書(shū)中的課后訓練基本是上開(kāi)放式的，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

5.博。本書(shū)案例及內容雜取古今中外，內容豐富，風(fēng)格多樣。