“溫馨教室”是一種理念、一個(gè)象征，更是一個(gè)過(guò)程。歸根到底，“溫馨教室”關(guān)注的是學(xué)生的成長(cháng)、教師的發(fā)展。

關(guān)注師生和諧發(fā)展，是未來(lái)相當長(cháng)時(shí)期內的重要課題。本書(shū)通過(guò)調查研究和案例剖析，從理論角度出發(fā)分析其中的成因，提出“溫馨教室”的中小學(xué)班集體建設新思路，通過(guò)教室硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設，旨在營(yíng)造出一種以班級為基礎、師生共建且有利于師生健康人格發(fā)展的教育環(huán)境。

張俊，教育管理專(zhuān)業(yè)碩士，上海市中學(xué)教育心理學(xué)科教師，上海市黃浦區教育學(xué)院教研員，上海市黃浦區教育心理學(xué)學(xué)科骨干教師，上海市中小學(xué)心理輔導協(xié)會(huì )常務(wù)理事，上海市中小學(xué)心理健康教育教材、教參的編寫(xiě)者，上海市第三期“雙名”工程教育心理基地學(xué)員。具有國家二級心理咨詢(xún)師、家庭教育指導師、學(xué)校（中級）心理咨詢(xún)師資質(zhì)，多年扎根學(xué)校教育研究線(xiàn)，曾主持和參與教育部及上海市市級課題20多項，參與編寫(xiě)心理、德育類(lèi)教材多部。

章 緒論

節 “溫馨教室”相關(guān)概念的界定

第二節 理論依據

第三節 現實(shí)意義

第四節 研究?jì)r(jià)值

第五節 研究?jì)热菖c研究方法

第六節 研究歷程

第二章 文獻綜述

節 “溫馨教室”相關(guān)文獻的來(lái)源與梳理

第二節 相關(guān)文獻的計量研究

第三節 文獻研究的主要發(fā)現

第四節 其他相關(guān)研究

第三章 “溫馨教室”建設初期的師生需求現狀調查

第四章 “溫馨教室”建設的理論構想

節 “溫馨教室”建設的主要內容

第二節 “溫馨教室”建設的基本原則

第三節 “溫馨教室”建設的推進(jìn)方略

第四節 “溫馨教室”建設的工作定位

第五節 “溫馨教室”建設的學(xué)校操作

第六節 “溫馨教室”建設的班級實(shí)施

第五章 “溫馨教室”建設的實(shí)踐探索

節 學(xué)校人際環(huán)境建設

第二節 課堂教學(xué)環(huán)境建設

第三節 自身心理環(huán)境建設

第四節 教室物理環(huán)境建設

第五節 “溫馨教室”創(chuàng )建優(yōu)秀學(xué)校經(jīng)驗總結

第六節 “溫馨教室”創(chuàng )建優(yōu)秀案例

第七節 “溫馨教室”建設師生感言

第六章 “溫馨教室”建設的評價(jià)

第七章 “溫馨教室”建設的成效分析

節 “溫馨教室”建設成效的指數反映

第二節 “溫馨教室”建設的成效

第三節 “溫馨教室”建設存在的不足

第八章 對構建中小學(xué)“溫馨教室”的思考和建議

節 對“溫馨教室”的思考

第二節 對“溫馨教室”建設的思考

第三節 對“溫馨教室”建設的建議

附錄 中小學(xué)“溫馨教室”建設中師生需求的調查問(wèn)卷

高中生問(wèn)卷

初中生問(wèn)卷

小學(xué)生問(wèn)卷

教師問(wèn)卷

主要參考文獻

后記

致謝