《詩(shī)》自產(chǎn)生之后，就“被閱讀”。周天子讀民風(fēng)民情，孔子讀禮樂(lè )教化，漢武帝讀安邦之“經(jīng)”，《詩(shī)》被讀成《詩(shī)經(jīng)》。五四之后，《詩(shī)經(jīng)》被讀成現實(shí)主義文學(xué),統治階級的教科書(shū),階級斗爭學(xué)說(shuō)的明證,西方各種文學(xué)理論的證明。今天我們怎么讀？

作者精選《詩(shī)經(jīng)》中的二十四篇，一反《詩(shī)經(jīng)》的經(jīng)學(xué)傳統，還原《詩(shī)經(jīng)》作為“詩(shī)”的本來(lái)面目，追問(wèn)作為“詩(shī)”的《詩(shī)經(jīng)》，究竟有怎樣的詩(shī)意，現代人該如何去閱讀、欣賞與探尋。全書(shū)從詩(shī)性出發(fā)，回歸詩(shī)性，告訴了我們讀《詩(shī)》的首要要義與方法。

黃榮華

復旦大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文教師

上海市語(yǔ)文特級教師

國家高層次人才特殊支持計劃領(lǐng)軍人才

*教學(xué)成果一等獎獲得者

著(zhù)有《生命體驗與語(yǔ)文學(xué)習》《穿行在漢字中》《上海名師課堂.中學(xué)語(yǔ)文黃榮華卷》《高中語(yǔ)文閱讀試題解密》《高中課堂過(guò)程寫(xiě)作解密》等，主編《中華傳統文化優(yōu)秀基因現代傳譯課程》《中華根文化.中學(xué)生讀本》《中華古詩(shī)文閱讀》《著(zhù)名中學(xué)師生推薦書(shū)系》等。

001

《關(guān)雎》

求之不得的快樂(lè )與憂(yōu)傷

010

《靜女》

“洵美且異”的愛(ài)情之果

019

《木瓜》

“報”的可能與難能

027

《子衿》

悠悠我心

038

《漢廣》

不求“游女”

047

《月出》

她走在美的光影里

056

人類(lèi)永遠的痛

063

《詩(shī)經(jīng)》概說(shuō)一

周代社會(huì )的“百科全書(shū)”

073

《桃夭》

幸福之家的象征

084

《碩人》

中國文學(xué)美人

094

《女曰雞鳴》

把日子過(guò)成詩(shī)

113

《氓》

癡情女子負心郎

123

《將仲子》

愛(ài)情與逾墻

133

《芣苢》

求子祭神的樂(lè )歌

145

《七月》

祥和、溫馨、自由自在的生命節律

155

《詩(shī)經(jīng)》概說(shuō)二

文學(xué)《詩(shī)經(jīng)》與經(jīng)學(xué)《詩(shī)經(jīng)》

165

《東山》

命運的懸置

176

《采薇》

誰(shuí)的戰爭

186

《小星》

星相與命運

197

《式微》

歸家的泥途

207

《君子于役》

思念的距離

218

《黍離》

人生的困境

229

《蓼莪》

欲報之德，昊天罔極

240

《玄鳥(niǎo)》

天命玄鳥(niǎo)