這是一本撕開(kāi)你的創(chuàng )造力封印、治愈作文“套路綜合征”的活的寫(xiě)作書(shū)！

它將教會(huì )你：

大開(kāi)腦洞，創(chuàng )造一個(gè)好故事；

運籌帷幄，講述好一個(gè)故事；

養成語(yǔ)感，成為自由駕馭隱喻的魔法使；

編織邏輯，成為一名有理有力的說(shuō)服者；

找到“命中注定的那本書(shū)”，以深閱讀滋養寫(xiě)作靈感……

歷經(jīng)十年，從“對抗語(yǔ)文”走向“重構寫(xiě)作”，以專(zhuān)業(yè)視角向平庸寫(xiě)作發(fā)起挑戰——拒絕填鴨式“好詞好句”，打破“自動(dòng)書(shū)寫(xiě)”語(yǔ)詞慣性，樹(shù)立“激發(fā)型創(chuàng )造性”寫(xiě)作教育范式，以寫(xiě)作重塑生活。

“趣味講解 配套訓練 針對點(diǎn)評”模式，無(wú)論你是希望提高寫(xiě)作分數的學(xué)生，還是一名有想法的寫(xiě)作愛(ài)好者，只要打開(kāi)本書(shū)并勤加實(shí)踐，就一定會(huì )有收獲！

葉開(kāi)，本名廖增湖，文學(xué)博士，《收獲》雜志副編審，小說(shuō)家、編輯家、語(yǔ)文教育家，兩次獲茅盾文學(xué)獎責任編輯獎，多次獲得魯迅文學(xué)獎責編獎等各類(lèi)獎項。出版《口干舌燥》《我的八叔傳》等5部長(cháng)篇小說(shuō)。專(zhuān)著(zhù)《莫言評傳》《莫言的文學(xué)共和國》被譽(yù)為“莫言研究奠基性作品”。語(yǔ)文教育專(zhuān)著(zhù)《對抗語(yǔ)文》出版后，成為影響深遠的教育事件。編寫(xiě)出版《這才是中國好的語(yǔ)文書(shū)》系列6冊。

目錄

講 自我認識與自由思考 / 001

“寫(xiě)作”的核心要義之一，是彰顯曖昧不明的事物。寫(xiě)作如同一束光，照到不被看見(jiàn)的事物上。

第二講 語(yǔ)言與生活的詩(shī)意 / 037

寫(xiě)作有兩種激活方式：一是自我重新認識，二是批判性深閱讀。這是寫(xiě)作輸入的兩種方式。大量的有效的深閱讀，是輸入而讓我們有“貨”——不是所有的“貨”都是個(gè)人能生產(chǎn)出來(lái)的。

第三講 修改與提升 / 065

“強關(guān)系”和“弱關(guān)系”是構成人物關(guān)系的重要線(xiàn)索之一。

第四講 一個(gè)開(kāi)頭的誕生 / 097

一部小說(shuō)的開(kāi)頭，決定整部小說(shuō)的走向。

第五講 如何寫(xiě)說(shuō)理性文章 / 129

一篇文章，它和我們人的肌體一樣是有機的，自己的語(yǔ)言跟抄來(lái)的語(yǔ)言不一樣，有排異特性。語(yǔ)感和手感是一樣的。

第六講 打破事物與事物之間的藩籬 / 159

隱喻，是一個(gè)修辭學(xué)的用語(yǔ)，用另一事物來(lái)說(shuō)起此一事物。處在隱喻兩端的兩個(gè)詞或兩個(gè)事物，相互之間差異很大。在詩(shī)性角度看，差異越大，想象空間越寬廣，傳遞的信息越豐富。

第七講 隱喻 / 187

兩堵墻，如果離得很近，容納的人就很少。如果兩個(gè)詞距離很遠，空間就會(huì )拓展很多。詩(shī)，就是要尋找空間很大的東西。

第八講 語(yǔ)言的運用與邏輯關(guān)系 / 215

意大利文學(xué)大師伊塔洛·卡爾維諾在他的演講稿《未來(lái)千年文學(xué)備忘錄》里談到了文學(xué)中的“輕盈”（lightness），是超脫了一般意義上的所謂現實(shí)主義的約束，進(jìn)入了幻想的境界，達到了類(lèi)似《梁?！纺菢拥暮p飛的效果。

第九講 說(shuō)服別人與表現自己 / 241

語(yǔ)言就像紗廠(chǎng)的紡線(xiàn)，一條絲找到頭拉出來(lái)，拉到哪里就是哪里。我們寫(xiě)作就是找到一個(gè)紗頭，后面的語(yǔ)言就是紗線(xiàn)，不斷地扯出來(lái)。寫(xiě)作，就是扯出你身體里、你心中的紗線(xiàn)。

第十講 寫(xiě)作虹吸知識 / 269

首先，找到一本自己特別喜歡的書(shū)。我把這稱(chēng)為“人生中命中注定的那本書(shū)”。深閱讀的核心是：一本書(shū)、一位作家、一個(gè)時(shí)代。

后 記 / 297

學(xué)習延伸 / 300