針對目前寫(xiě)作教學(xué)難教難寫(xiě)的現狀，親近母語(yǔ)研究院集聚十余年兒童閱讀和母語(yǔ)教育的研究成果，綜合國內外寫(xiě)作教學(xué)研究編寫(xiě)了該套兒童寫(xiě)作課程用書(shū)。

該套課程用書(shū)從編寫(xiě)體例的安排到寫(xiě)作技巧的點(diǎn)撥都堅持從兒童出發(fā)，讓兒童說(shuō)自己的話(huà)，說(shuō)內心真實(shí)的話(huà)，學(xué)會(huì )表達真實(shí)的生活、真實(shí)的自我，寫(xiě)出童心、童言、童趣、童思。

從童詩(shī)作文開(kāi)始，逐步加入生活作文、觀(guān)察作文以及從圖畫(huà)書(shū)學(xué)寫(xiě)作，中高年級涉足專(zhuān)題作文，實(shí)際上遵循了寫(xiě)作循環(huán)上升的原則，實(shí)現寫(xiě)作引導的緩坡而上，讓孩子慢慢愛(ài)上寫(xiě)作。

該套課程用書(shū)還設計了獨有的助寫(xiě)系統，就像一張張寫(xiě)作的地圖，引導孩子能輕松到達寫(xiě)作的目的地。

親近母語(yǔ)研究院是依托國家級課題——親近母語(yǔ)研究和實(shí)驗發(fā)展起來(lái)。研究院在親近母語(yǔ)創(chuàng )始人、兒童閱讀推廣人徐冬梅老師領(lǐng)銜下，以“親近母語(yǔ)，呵護童年”為理念，以“倡導兒童閱讀，促進(jìn)母語(yǔ)教育，營(yíng)造精神家園”為宗旨，帶領(lǐng)總課題組和全國各地的實(shí)驗學(xué)校，全方位推廣“兒童誦讀”、“圖畫(huà)書(shū)閱讀”、“班級讀書(shū)會(huì )”、“親子共讀”等教育內容和方式，取得了顯著(zhù)成果。

目錄•［上卷］

第一單元

童詩(shī)寫(xiě)作 夏天在哪里/3

第二單元

童詩(shī)寫(xiě)作 好玩的數字/11

第三單元

從圖畫(huà)書(shū) 學(xué)寫(xiě)作我爸爸/18

第四單元

生活寫(xiě)作 我是誰(shuí)/27

第五單元

生活寫(xiě)作 我有（）個(gè)名字/31

第六單元

生活寫(xiě)作 我的午餐/35

第七單元

生活寫(xiě)作 我的寶貝玩意兒/39

第八單元

生活寫(xiě)作 我的問(wèn)號/44

第九單元

生活寫(xiě)作 我的一家/48

第十單元

童詩(shī)寫(xiě)作 陽(yáng)光/53

第十一單元

從圖畫(huà)書(shū)學(xué)寫(xiě)作 我討厭媽媽/61

第十二單元

自然觀(guān)察 草尖上的露珠/69

第十三單元

自然觀(guān)察 小螞蟻搬糧食/76

第十四單元

自然觀(guān)察 樹(shù)葉的香味/82

第十五單元

自然觀(guān)察 樹(shù)葉的顏色/87

第十六單元

自然觀(guān)察 蟲(chóng)兒飛/90

［下卷］

第一單元

童詩(shī)寫(xiě)作 花和蝴蝶/97

第二單元

童詩(shī)寫(xiě)作 變來(lái)變去的云/104

第三單元

從圖畫(huà)書(shū)學(xué)寫(xiě)作 彩虹色的花/110

第四單元

自然觀(guān)察 小動(dòng)物走路/117

第五單元

自然觀(guān)察 池塘里的小魚(yú)/121

第六單元

自然觀(guān)察 春天的小河/125

第七單元

自然觀(guān)察 春天里的第一朵花/129

第八單元

自然觀(guān)察 春天里的蝴蝶/133

第九單元

童詩(shī)寫(xiě)作 淘氣的風(fēng)/137

第十單元

從圖畫(huà)書(shū)學(xué)寫(xiě)作 凱能行/144

第十一單元

生活寫(xiě)作 我第一次見(jiàn)到它/154

第十二單元

生活寫(xiě)作 我生氣了/159

第十三單元

生活寫(xiě)作 歡迎你到我家來(lái)/164

第十四單元

生活寫(xiě)作 不怕，不怕/169

第十五單元

生活寫(xiě)作 閉著(zhù)眼睛走/177

第十六單元

生活寫(xiě)作 我喜歡的老師/181

1.親近母語(yǔ)整體課程方案的重要組成部分。

親近母語(yǔ)課題組集聚十余年兒童閱讀和母語(yǔ)教育的研究成果，綜合國內外寫(xiě)作教學(xué)研究，完整構建兒童寫(xiě)作指導解決方案。

2.具有兒童性、序列化、課程化三大特點(diǎn)。

堅守兒童本位，讓兒童親近寫(xiě)作；五種類(lèi)型的建構做適合兒童的寫(xiě)作課程；獨有助寫(xiě)系統的設計讓兒童能夠寫(xiě)得更好。

孩子們?yōu)槭裁从憛拰?xiě)作文？孩子們的作文為什么總是千篇一律？孩子們寫(xiě)作文時(shí)為什么總覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)？怎樣才能寫(xiě)好作文，背范文，抄作文選？寫(xiě)作能教嗎？寫(xiě)作可教嗎？

寫(xiě)作是可以教的！不單可教可寫(xiě)，而且可以寫(xiě)得更好。

本書(shū)是親近母語(yǔ)團隊研發(fā)的母語(yǔ)教育整體解決方案中的重要內容，從聽(tīng)、說(shuō)、讀落實(shí)到寫(xiě)的完整課程體系。編寫(xiě)者從兒童本位出發(fā)，找回寫(xiě)作的樂(lè )趣，激活生命內在的寫(xiě)作需求，引導兒童讓兒童的寫(xiě)作從功利的應付學(xué)業(yè)之需，回歸到兒童生命成長(cháng)本身，讓兒童在真誠的寫(xiě)作中發(fā)現自我，發(fā)展自我，完善自我，表達自我，書(shū)寫(xiě)童心。是繼“日有所誦”之后重磅推出的兒童母語(yǔ)學(xué)習寫(xiě)作課程，更是實(shí)用有趣的兒童寫(xiě)作指導范本。