目 錄
我的閱讀課堂
教得理性而大氣
《中彩那天》教學(xué)實(shí) 錄 / 3
讀書(shū)須知出入法 賈志敏 / 10
備課時(shí)的兩次追問(wèn) / 12
橫看成嶺側成峰
《的聽(tīng)眾》磨課記錄 / 15
從教課文走向教語(yǔ)文——與景洪春老師磨課 吳忠豪 / 28
其實(shí)我們可以更酣暢地對話(huà) / 30
尊重原初體驗，提升言語(yǔ)智 慧
《看不見(jiàn)的愛(ài)》教學(xué)實(shí)錄與反思 / 35
看得見(jiàn)的學(xué)習，看得見(jiàn)的成長(cháng)——景洪春老師《看不見(jiàn)的愛(ài)》教學(xué)賞析 冷玉斌 / 45
語(yǔ)境，還是語(yǔ)境 / 50
雄辯中的“大”境界
《晏子使楚》（課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄 / 52
讓我們的語(yǔ)文課蕩起雙槳 蘭保民 / 61
《晏子使楚》文本解讀與教學(xué)建議 / 65
比較中甄別，表達中習得
《我們家的男子漢》教學(xué)實(shí)錄與反思 / 70
充滿(mǎn)思維張力的語(yǔ)文課 謝江峰 / 79
好一個(gè)“優(yōu)先發(fā)言 卡” / 82
在比喻的叢林里
《觀(guān)潮》教學(xué)實(shí) 錄 / 85
向青草更青處邁 進(jìn)——景洪春老師的《觀(guān)潮》與語(yǔ)文課堂的學(xué)習深度 于 龍 / 93
兒童習作常見(jiàn)病例研究初探 / 97
自出機杼，遇水搭橋
《趙州橋》教學(xué)實(shí)錄 / 106
“老課文”教出新境界——評景洪春老師執教《趙州橋》 陳 濤 / 114
我是助教（外四 篇）——我這樣當語(yǔ)文老 師 / 116
涵泳語(yǔ)言興味長(cháng)
《火燒云》教學(xué)實(shí)錄與反思 / 121
語(yǔ)文教師的立場(chǎng) 薛 峰 / 128
積累語(yǔ)用經(jīng)驗，提升語(yǔ)感品質(zhì) / 129
目 錄 | 3
朗朗書(shū)聲，挽住如飛的“日 子”
《匆匆》教學(xué)實(shí) 錄與評析 / 134
聚焦語(yǔ)用，還需凸顯文體特點(diǎn)——評景洪春老師執教《匆匆》 王林波 / 143
一切皆“著(zhù)我之 色”——《匆匆》教學(xué)手記 / 145
故事里藏著(zhù)智與理
《狐貍分奶酪》教學(xué)實(shí)錄 / 148
“鏈”之教學(xué)藝術(shù) 張敏華 / 161
低段教師要善于搭建“言語(yǔ)橋 梁” / 163
我的作文課堂
欣賞 實(shí)踐 內 化
《作文月報》講評課教學(xué)實(shí)錄與反思 / 169
由“悅納”開(kāi)啟的作文教學(xué) 周益民 / 180
《作文月報》的校際聯(lián)動(dòng)實(shí)驗 / 183
作文課堂亦是“學(xué) 堂”
《讀古文編故事》教學(xué)實(shí)錄 / 189
用“活”方法，教“活”古文——評景洪春老師執教《讀古文編故事》 張學(xué)偉/ 199
順學(xué)而教——作文教學(xué)的路徑 / 203
我的讀書(shū)筆記
為師者，必須有精湛的思 想——讀于漪新著(zhù)《語(yǔ)文的尊嚴》有感 / 213
芬芳的幽香永駐人 間——讀唐蘭先生《中國文字學(xué)》 / 218
種出一棵屬于自己的樹(shù)——讀陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》有感 / 223
大家“小書(shū)”，教你寫(xiě)作——王鼎鈞《作文七巧》讀后感 / 229
于漪作文講評課的教學(xué)論透視——《于漪老師教作文》等書(shū)讀后有感 / 233
代后記 從“如臨其境”走向“身歷其境” / 239
