“天天百科系列”是由自然史學(xué)會(huì )聯(lián)合39個(gè)專(zhuān)業(yè)研究大自然的學(xué)會(huì )、三百多位各領(lǐng)域專(zhuān)家學(xué)者耗時(shí)10年創(chuàng )作而成的一套體驗型親子共讀百科全書(shū)。根據8~15歲少年兒童的閱讀心理和視角，以通俗易懂的語(yǔ)言、活潑可愛(ài)的手繪圖畫(huà)為小讀者生動(dòng)地講述自然科學(xué)小故事。

本書(shū)是全書(shū)的第一冊，內容包含地層的形成等地理知識，貓頭鷹的頭部結構等動(dòng)物學(xué)知識，植物與昆蟲(chóng)的關(guān)系等植物學(xué)知識，以及做夢(mèng)的原理等關(guān)于人類(lèi)的知識。知識點(diǎn)與現實(shí)密切相連，讓小讀者閱讀后不僅停留在書(shū)本上，當他們在大自然中游玩時(shí)，還可以用實(shí)物來(lái)印證書(shū)本上的知識。

作者：自然史學(xué)會(huì )聯(lián)合是一個(gè)由39個(gè)日本專(zhuān)業(yè)研究大自然的學(xué)會(huì )、協(xié)會(huì )組成的聯(lián)合體，集結了各個(gè)領(lǐng)域優(yōu)秀的專(zhuān)家，專(zhuān)家人數已經(jīng)超過(guò)40000人。

譯者：郭勇，畢業(yè)于中國人民解放軍國際關(guān)系學(xué)院，軍事外交專(zhuān)業(yè)。歷任部隊日語(yǔ)翻譯、媒體記者等職。長(cháng)期從事日語(yǔ)翻譯工作，翻譯出版日語(yǔ)圖書(shū)《日本邊境論》《稻盛和夫的論語(yǔ)》等60余部。

人為什么會(huì )做夢(mèng)？

為什么會(huì )有春、夏、秋、冬？

鳥(niǎo)為什么能飛？

大象為什么喜歡吃鹽？

魷魚(yú)（槍烏賊）和章魚(yú)也有心臟嗎？

“啃食目”昆蟲(chóng)指的都是哪些？

鼴鼠吃蚯蚓時(shí)，先從哪個(gè)部位開(kāi)始吃呢？

南極為什么那么冷？

恐龍還存在嗎？

雄鯊魚(yú)為什么會(huì )有兩個(gè)生殖器？

雌性冬尺蛾為什么沒(méi)有翅膀？

狗的鼻子為什么總是濕潤的？

蘑菇到底算不算蔬菜？

世界上最深的海洋中生活著(zhù)什么魚(yú)？

第一種有眼睛的生物是什么？

為什么有的地方下雪多，有的地方下雪少？

蜜蜂幫助了人類(lèi)什么？

誰(shuí)的游泳速度更快？

誰(shuí)的足跡遍布全球各個(gè)角落？

為什么富士山腳下有廣闊的原野？

為什么海螺在美國泛濫成災？

在寒冷的冬天，小草會(huì )結冰嗎？

沙子是由什么構成的？

貓頭鷹的腦袋真能轉到后面嗎？

蝎子屬于哪類(lèi)動(dòng)物？

地球上的水是從哪里來(lái)的？

吸血蜱是什么東西？

世界上最長(cháng)壽的樹(shù)在哪里？

地球上的魚(yú)到底有多少種？

日本猴是什么時(shí)候來(lái)到日本的？

為什么鯨頭鸛平時(shí)都不怎么動(dòng)？

空氣中到底能有多少花粉？

有沒(méi)有手腳被切斷還能再長(cháng)出來(lái)的生物呢？

猴子也喜歡玩過(guò)家家嗎？

蝴蝶的屁股上也有眼睛嗎？

猴子也會(huì )模仿秀？

貝類(lèi)是如何漂洋過(guò)海的？

新的昆蟲(chóng)品種都是在哪里發(fā)現的？

種子在泥土之中也能感知季節的變化嗎？

怎樣監測地震？

為什么會(huì )發(fā)生地震？

海嘯是怎么產(chǎn)生的？

水熊蟲(chóng)真的擁有不死之身嗎？

葫蘆蘚為什么喜歡和草莓生長(cháng)在一起？

真的有會(huì )保護后代的魚(yú)類(lèi)嗎？

蜂王真的是蜂巢中的國王嗎？

為什么狗喜歡和人親近？

鮮艷的蝴蝶翅膀上有顏色嗎？

裙帶菜是如何入侵他國的？

水里的哺乳動(dòng)物之前生活在陸地上嗎？

為什么有的人容易得花粉癥，有的人不容易得花粉癥？

蜘蛛會(huì )吸血嗎？

立體地圖是怎么制作的？

脖子長(cháng)的動(dòng)物，頸椎骨就一定多嗎？

如何用幾個(gè)竹筒制作裝置？

休眠的浮游生物是真的睡著(zhù)了嗎？

不同的植物可以開(kāi)出同樣的花嗎？

為什么虱蠅的寶寶一出生就可以“上中學(xué)”了？

是誰(shuí)創(chuàng )造了小島？

花和昆蟲(chóng)是好朋友嗎？

人類(lèi)為什么白天活動(dòng)、晚上睡覺(jué)？

花粉能飛多遠？

我們生活在豐富多樣的自然環(huán)境中?？墒?，對于我們身邊如此豐富多彩的自然環(huán)境、如此繁多的生物種類(lèi)，您平時(shí)觀(guān)察過(guò)嗎？

我們怎么做才能更加了解身邊自然環(huán)境的成因、構造及其中的美妙呢？

首先，我們在小學(xué)、初中、高中的課堂上，加入了相關(guān)的自然科學(xué)課程。其次，我們還可以帶孩子去博物館、動(dòng)物園、植物園、水族館等一起學(xué)習動(dòng)物、植物知識。然而，有些孩子在學(xué)校里學(xué)習自然知識，只是為了應付考試，那些知識并沒(méi)有在他們的腦中扎根，也沒(méi)有成為他們身體的一部分。其證據在我們自己身上就可以找到，當我們長(cháng)大成人之后，當年在學(xué)校里學(xué)到的自然科學(xué)知識，已經(jīng)忘得差不多了。因為我們把學(xué)習在社會(huì )上生存的本領(lǐng)、與人交往的能力，擺在了優(yōu)先的位置。當然，進(jìn)入社會(huì )之后，我們首先得考慮自己的生計問(wèn)題，但是請您不要忘記，我們不僅僅生活在社會(huì )中，也生活在大自然中??！

為了學(xué)習自然知識，您是否觀(guān)察過(guò)周?chē)淖匀痪拔?？是否把?dòng)物、植物、巖石、化石拿在手上研究過(guò)？如果這個(gè)時(shí)候，身邊有一位自然科學(xué)的專(zhuān)家給您講解的話(huà)，恐怕那些自然事物在您眼中又會(huì )變成另外一番景象。我就有類(lèi)似的體驗。那還是我上小學(xué)的時(shí)候，當時(shí)，有從南極歸來(lái)的科考隊員向我展示了一塊從南極帶回來(lái)的石頭，并耐心給我講述那塊石頭的由來(lái)、經(jīng)歷。那個(gè)時(shí)候我就產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)，仿佛那塊表面上看起來(lái)普通的石頭，正在給我展示南極變遷的歷史。當時(shí)我真有一種恍然大悟的感覺(jué)?？磥?lái)，在學(xué)習自然科學(xué)知識的時(shí)候，專(zhuān)家的幫助真是太重要了。

于是，我們自然史學(xué)會(huì )聯(lián)合想到了一個(gè)問(wèn)題：我們能不能利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢為讀者朋友們編寫(xiě)一本介紹“身邊的大自然”的科普讀物呢？自然史學(xué)會(huì )聯(lián)合是由39 個(gè)研究大自然的學(xué)會(huì )、協(xié)會(huì )組成的聯(lián)合體。在我們學(xué)會(huì )聯(lián)盟中有各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀專(zhuān)家，專(zhuān)家人數已經(jīng)超過(guò)4 萬(wàn)。把這些專(zhuān)家所掌握的自然知識分享給大家，相信一定能讓讀者朋友們對大自然有更加深刻的了解。

各領(lǐng)域的專(zhuān)家在書(shū)中用淺顯易懂的語(yǔ)言為大家講述了365 個(gè)不可思議的自然科學(xué)小故事。如果一天讀一個(gè)故事的話(huà)，剛好要花一年的時(shí)間。而且，我們建議讀者朋友們在讀這本書(shū)的時(shí)候，不要單單停留在書(shū)本里的內容上，讀后還要思考一些與現實(shí)相聯(lián)系的應用問(wèn)題，或者在大自然中游玩時(shí)，用實(shí)物去印證書(shū)本上的知識。這也是我們編寫(xiě)本書(shū)的目的，它不僅能讀，還能用。

本書(shū)適合8~15 歲的孩子們閱讀，因為這個(gè)年齡段的孩子最為親近大自然。此外，我們也照顧到另外一群讀者，那就是孩子的家長(cháng)，我們盡量做到親子共讀，而且各得其樂(lè )。因為孩子在閱讀時(shí)，如果一旁有大人的指導，能夠讓他們對知識的理解更為深入。所以，雖然專(zhuān)家們把文章寫(xiě)得很淺顯、很好讀，但知識的水準并不低，這也正是我們追求的“深入淺出”。請家長(cháng)朋友們陪著(zhù)孩子一起讀！

我們真心希望大讀者和小讀者通過(guò)閱讀這本書(shū)，能夠了解更多的自然知識，也更加熱愛(ài)我們的自然、我們的地球。如果能夠激發(fā)您和孩子對大自然的熱情，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我們也將感到萬(wàn)分欣慰！

1.書(shū)中的知識點(diǎn)包括13個(gè)類(lèi)別：地球、人類(lèi)、植物、節肢動(dòng)物、魚(yú)和軟體動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、真菌、古生物、苔蘚和藻類(lèi)、微生物、棘皮和刺胞動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、兩棲和爬行動(dòng)物。內容豐富，體系全面。

2.每天一頁(yè)，每頁(yè)一個(gè)故事，每個(gè)故事詳細且全面地解釋一個(gè)知識點(diǎn)?？破张c趣味兼顧，保證孩子能夠讀下去、讀得懂，用先提問(wèn)后分析的講述方法，給孩子帶來(lái)“原來(lái)如此”的收獲感。

3.書(shū)中設計了日期記錄欄，孩子可以在書(shū)中直接把閱讀的時(shí)間記錄下來(lái)，助力孩子天天打卡閱讀，培養閱讀好習慣。

4.每個(gè)知識點(diǎn)都設計了便于大人和孩子聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行探索、觀(guān)察、思考的小實(shí)驗，引導孩子在家人的幫助下去觀(guān)察、去體驗，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步強化認知。

5.每頁(yè)底部有個(gè)“一句話(huà)筆記”小欄目，為孩子補充介紹與當頁(yè)主題相關(guān)的百科知識或者對生活有幫助的小常識。

出現高原反應的原因是氧氣不足

人類(lèi)突然登上海拔較高的山時(shí)，會(huì )出現高原反應。

那是由于海拔較高的地方空氣稀薄、氧氣不足。高原反應的主要癥狀是頭痛、惡心等。

但是，體形比我們人類(lèi)小很多的鳥(niǎo)類(lèi)，很多突然飛到很高的地方不會(huì )出現高原反應。我們以一種鶴為例，看看它們是如何克服高原反應的。這種鶴可以輕松飛越喜馬拉雅山脈，也就是說(shuō)，它們飛行的高度在8 000 米以上。為什么這種鶴飛那么高也不會(huì )出現高原反應呢？因為它們有一個(gè)秘密武器——氣囊。

呼出的氣和吸進(jìn)的氣不會(huì )混在一起

不管是人類(lèi)還是鳥(niǎo)類(lèi)，吸進(jìn)去的空氣都會(huì )儲存在肺里。在肺部，血液會(huì )從空氣中獲得氧，然后在心臟這個(gè)“水泵”的作用下，富含氧的血液流向全身，同時(shí)把氧輸送到全身。

把自身的氧給了血液之后，肺中空氣的含氧量就降低了，這部分空氣會(huì )隨著(zhù)呼氣被排出體外，然后再通過(guò)吸氣吸入富含氧的空氣。如此循環(huán)往復，我們的身體就不斷獲得氧。但是，人類(lèi)無(wú)法通過(guò)呼氣將肺中的空氣全部排空。也就是說(shuō)，會(huì )有一部分含氧量低的空氣殘留在肺里，吸進(jìn)來(lái)的新鮮空氣和這部分空氣混合，含氧量就降低了。

而鳥(niǎo)類(lèi)肺的前后各有一個(gè)氣囊（前氣囊和后氣囊）。吸入的空氣會(huì )暫時(shí)儲存在后氣囊中。隨后新鮮空氣從后氣囊向肺部移動(dòng)， 空氣中的氧進(jìn)入血液中。這個(gè)步驟完成之后，含氧量降低的空氣進(jìn)入前氣囊。這樣一來(lái)，再吸入的新鮮空氣就不會(huì )和這部分含氧量低的空氣發(fā)生混合。

換句話(huà)說(shuō)，進(jìn)入鳥(niǎo)類(lèi)肺部的空氣，總是含氧量較高的新鮮空氣。這種呼吸方式，使鳥(niǎo)類(lèi)即使飛得很高也不會(huì )出現高原反應。