我們生活在豐富多樣的自然環(huán)境中?？墒?，對于我們身邊如此豐富多彩的自然環(huán)境、如此繁多的生物種類(lèi)，您平時(shí)觀(guān)察過(guò)嗎？
我們怎么做才能更加了解身邊自然環(huán)境的成因、構造及其中的美妙呢？
首先，我們在小學(xué)、初中、高中的課堂上，加入了相關(guān)的自然科學(xué)課程。其次，我們還可以帶孩子去博物館、動(dòng)物園、植物園、水族館等一起學(xué)習動(dòng)物、植物知識。然而，有些孩子在學(xué)校里學(xué)習自然知識，只是為了應付考試，那些知識并沒(méi)有在他們的腦中扎根，也沒(méi)有成為他們身體的一部分。其證據在我們自己身上就可以找到，當我們長(cháng)大成人之后，當年在學(xué)校里學(xué)到的自然科學(xué)知識，已經(jīng)忘得差不多了。因為我們把學(xué)習在社會(huì )上生存的本領(lǐng)、與人交往的能力，擺在了優(yōu)先的位置。當然，進(jìn)入社會(huì )之后，我們首先得考慮自己的生計問(wèn)題，但是請您不要忘記，我們不僅僅生活在社會(huì )中，也生活在大自然中??！
為了學(xué)習自然知識，您是否觀(guān)察過(guò)周?chē)淖匀痪拔?？是否把?dòng)物、植物、巖石、化石拿在手上研究過(guò)？如果這個(gè)時(shí)候，身邊有一位自然科學(xué)的專(zhuān)家給您講解的話(huà)，恐怕那些自然事物在您眼中又會(huì )變成另外一番景象。我就有類(lèi)似的體驗。那還是我上小學(xué)的時(shí)候，當時(shí)，有從南極歸來(lái)的科考隊員向我展示了一塊從南極帶回來(lái)的石頭，并耐心給我講述那塊石頭的由來(lái)、經(jīng)歷。那個(gè)時(shí)候我就產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)，仿佛那塊表面上看起來(lái)普通的石頭，正在給我展示南極變遷的歷史。當時(shí)我真有一種恍然大悟的感覺(jué)?？磥?lái)，在學(xué)習自然科學(xué)知識的時(shí)候，專(zhuān)家的幫助真是太重要了。
于是，我們自然史學(xué)會(huì )聯(lián)合想到了一個(gè)問(wèn)題：我們能不能利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢為讀者朋友們編寫(xiě)一本介紹“身邊的大自然”的科普讀物呢？自然史學(xué)會(huì )聯(lián)合是由39 個(gè)研究大自然的學(xué)會(huì )、協(xié)會(huì )組成的聯(lián)合體。在我們學(xué)會(huì )聯(lián)盟中有各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀專(zhuān)家，專(zhuān)家人數已經(jīng)超過(guò)4 萬(wàn)。把這些專(zhuān)家所掌握的自然知識分享給大家，相信一定能讓讀者朋友們對大自然有更加深刻的了解。
各領(lǐng)域的專(zhuān)家在書(shū)中用淺顯易懂的語(yǔ)言為大家講述了365 個(gè)不可思議的自然科學(xué)小故事。如果一天讀一個(gè)故事的話(huà)，剛好要花一年的時(shí)間。而且，我們建議讀者朋友們在讀這本書(shū)的時(shí)候，不要單單停留在書(shū)本里的內容上，讀后還要思考一些與現實(shí)相聯(lián)系的應用問(wèn)題，或者在大自然中游玩時(shí)，用實(shí)物去印證書(shū)本上的知識。這也是我們編寫(xiě)本書(shū)的目的，它不僅能讀，還能用。
本書(shū)適合8~15 歲的孩子們閱讀，因為這個(gè)年齡段的孩子最為親近大自然。此外，我們也照顧到另外一群讀者，那就是孩子的家長(cháng)，我們盡量做到親子共讀，而且各得其樂(lè )。因為孩子在閱讀時(shí)，如果一旁有大人的指導，能夠讓他們對知識的理解更為深入。所以，雖然專(zhuān)家們把文章寫(xiě)得很淺顯、很好讀，但知識的水準并不低，這也正是我們追求的“深入淺出”。請家長(cháng)朋友們陪著(zhù)孩子一起讀！
我們真心希望大讀者和小讀者通過(guò)閱讀這本書(shū)，能夠了解更多的自然知識，也更加熱愛(ài)我們的自然、我們的地球。如果能夠激發(fā)您和孩子對大自然的熱情，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我們也將感到萬(wàn)分欣慰！
