本書(shū)以縣域基礎教育改革作為研究對象，試圖從原理層面探究縣域基礎教育改革的發(fā)生邏輯問(wèn)題。本書(shū)以個(gè)案調查為主要研究方法，注重實(shí)證精神、歷史思維和理論分析的結合，在已有研究的基礎上，試圖系統和深入地探究縣域基礎教育改革的發(fā)生邏輯問(wèn)題，提出縣域基礎教育改革的方法與價(jià)值邏輯。

劉遠杰，1986年生，貴州仁懷人。2019年畢業(yè)于北京師范大學(xué)，教育學(xué)博士，副教授，博士生導師?，F為廣西師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(cháng)，廣西師范大學(xué)共生教育研究中心常務(wù)副主任，廣西師范大學(xué)中華民族民族共同體研究院常務(wù)副院長(cháng)，中國教育學(xué)會(huì )教育哲學(xué)研究分會(huì )理事，中國民族學(xué)人類(lèi)學(xué)研究會(huì )教育人類(lèi)學(xué)分會(huì )理事。主要研究方向為教育基本理論、教育哲學(xué)、教育文化學(xué)、教育人類(lèi)學(xué)。

目錄

導言：背景與問(wèn)題

第一章 方法與過(guò)程

第一節 問(wèn)題意識與個(gè)案方法

第二節 田野歷程及其關(guān)鍵因素

第三節 實(shí)證精神、歷史思維與理論分析

第四節 研究思路

第二章 L縣基礎教育的現實(shí)基礎與歷史變遷

第一節 L縣的經(jīng)濟、地理與社會(huì )

第二節 L縣基礎教育的源起與變遷

第三節 L縣基礎教育的現狀

第三章 21世紀L縣基礎教育改革行動(dòng)

第一節 縣域基礎教育改革的概念

第二節 四項教育改革行動(dòng)事件第四章縣域基礎教育改革的動(dòng)因與過(guò)程

第一節 動(dòng)因

第二節 過(guò)程

第五章 縣域基礎教育改革的歷史邏輯

第一節 教育改革的歷史本體論

第二節 作為教育改革實(shí)踐主體的教師

第三節 斷裂與綿延中的教育改革

第六章 縣域基礎教育改革的發(fā)展本質(zhì)

第一節 教育發(fā)展：一種支配性觀(guān)念

第二節 教育發(fā)展觀(guān)念的三副面孔

第三節 教育發(fā)展的副作用

第七章 空間視域中的縣域基礎教育改革方法與價(jià)值取向

第一節 縣域的空間性解釋

第二節 縣域基礎教育改革方法的空間視角

第三節 縣域基礎教育改革的空間價(jià)值

結束語(yǔ)

參考文獻

附錄

附錄1：改革開(kāi)放以來(lái)中國基礎教育改革主要政策文件匯總表

附錄2：改革開(kāi)放以來(lái)L縣基礎教育改革主要政策文件匯總表（接收）

附錄3：改革開(kāi)放以來(lái)L縣基礎教育改革主要政策文件匯總表（發(fā)出）

后記

本書(shū)為探索縣域基礎教育改革的深層邏輯提供了一個(gè)全新的視角。通過(guò)個(gè)案調查，結合實(shí)證研究、歷史思維和理論分析，本書(shū)系統深入地挖掘了改革的發(fā)生邏輯，并提出了改革的方法與價(jià)值邏輯。它不僅破解了改革行動(dòng)力量薄弱和教育空間區隔的問(wèn)題，還構建了改革的歷史與空間尺度，為縣域教育改革的深化提供理論支持?？傮w而言，這是一本對教育改革者和政策制定者尤具啟發(fā)性的作品。