本書(shū)是侯莉敏教授主編的學(xué)前教育理論書(shū)“兒童研究與教育”叢書(shū)中的一本，是對兒童生活與生活世界的研究。作者關(guān)注兒童當下的生活，通過(guò)對兒童日常生活的調查，梳理兒童教育目前存在的誤區；通過(guò)探究存在問(wèn)題背后的原因，進(jìn)一步尋找兒童生活的本源，探尋兒童生活的實(shí)質(zhì)，由此提出回歸兒童生活的兒童教育主張。本書(shū)從兒童的生活角度出發(fā)，分析教育的實(shí)質(zhì)和方法，結合相應的實(shí)踐展開(kāi)討論，展現了教育與兒童的關(guān)系，給這個(gè)時(shí)代關(guān)心教育的人搭建了“對話(huà)”的平臺。

侯莉敏，現任廣西師范大學(xué)教育學(xué)部二級教授、博士生導師，兼任基礎教育教學(xué)指導專(zhuān)業(yè)委員會(huì )學(xué)前教育保教指導專(zhuān)委會(huì )委員、中國學(xué)前教育研究會(huì )理事長(cháng)。主要研究領(lǐng)域為學(xué)前教育政策、學(xué)前教師教育、幼兒園課程。

引言 兒童世界何處尋/1

第一部分 生活的迷失：兒童觀(guān)與兒童教育的誤區/13

第一章 文化變遷中的兒童/17

一、從童年的消逝說(shuō)起/17

二、誰(shuí)在催促兒童成長(cháng)/25

三、兒童觀(guān)的誤區/29

第二章 教育影響中的兒童/33

一、“天才”“神童”的教育方案/34

二、制度化的教育機構/38

三、兒童教育的誤區/44

第三章 問(wèn)題與根源/49

一、兒童觀(guān)誤區的根源/50

二、兒童教育誤區的根源/54

第二部分

生活的本源：兒童生活的本質(zhì)探尋/63

第四章 兒童生活的基礎/67

一、從生命的存在形式來(lái)認識兒童/67

二、人為什么有兒童期/78

三、兒童發(fā)展的推動(dòng)力/86

第五章 兒童生活的實(shí)質(zhì)/103

一、生活是生命或精神有目的的創(chuàng )造過(guò)程/103

二、兒童生活與成人生活/107

三、教育與兒童生活/122

第六章 兒童的生活世界/133

一、生活世界的概念/133

二、兒童生活的可能世界和現實(shí)世界/141

三、兒童生活世界對教育的意義/149

第三部分 生活的重建：回歸兒童/155

第七章 回歸兒童生活的教育主張（一）/159

一、兒童是自己的教育者/159

二、兒童是主動(dòng)的學(xué)習者/165

三、成人是兒童成長(cháng)的支持者/174

四、教師是兒童學(xué)習環(huán)境的準備者/184

第八章 回歸兒童生活的教育主張（二）/193

一、兒童生活教育的目的與原則/193

二、兒童生活教育實(shí)現的歷程/202

三、兒童生活教育與課程/211

結語(yǔ)/218

參考文獻/221

1.侯莉敏教授主編的“兒童研究與教育”叢書(shū)具備整體性通識、突破性思想的經(jīng)典和新作，旨在提出和傳遞兒童教育應該有的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)，致力于塑造兒童教育的全新視角。

2.《兒童生活與教育》深入探討兒童教育生活，為教育工作者和家長(cháng)提供實(shí)用的指導和未來(lái)教育發(fā)展的清晰藍圖。

3.侯莉敏教授巧妙地將理論與實(shí)踐相結合，使讀者能夠從不同角度審視教育現象。她帶領(lǐng)我們走進(jìn)家庭、學(xué)校、社區，甚至是孩子的內心世界，揭示教育在塑造個(gè)體和集體中的重要作用。通過(guò)深入淺出的敘述，她讓我們明白，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感、價(jià)值觀(guān)和思維方式的培養。