本書(shū)為全國教育科學(xué)規劃課題《新時(shí)代中小學(xué)教師精神文化建設研究》的研究成果。書(shū)中重點(diǎn)闡釋了新時(shí)代中小學(xué)教師精神文化建設的知識觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，通過(guò)翔實(shí)豐富的案例闡述了如何轉化或優(yōu)化中小學(xué)教師教育理念，總結提煉中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方法與專(zhuān)業(yè)精神培養方法和策略等內容，構建了中小學(xué)教師精神文化建設體系。并對新時(shí)代背景下，教師與學(xué)校管理人員、教師與同事、教師與家長(cháng)、教師與學(xué)生、教師與社會(huì )之間如何構建和諧互促的關(guān)系做出了探索與分析，以期指導同類(lèi)學(xué)校同行開(kāi)展教師精神文化建設。

黃斌，全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者，正高級教師，全國優(yōu)秀共青團干部，長(cháng)沙市名校長(cháng)。多篇文章在《人民教育》《中國教育報》等報刊雜志上發(fā)表，著(zhù)有學(xué)校課程實(shí)踐著(zhù)作《以課程 致未來(lái)》，現為長(cháng)沙麓山國際實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)。

目? 錄

章?上善若水，源池有容

——豪邁，教師精神文化的突出意象? /? 001

一、根植于心：新時(shí)代教師精神文化建設的內涵? /? 002

二、內外兼修：豪邁的中國教師具有的“專(zhuān)業(yè)尊嚴”? /? 004

三、拒絕倦?。汉肋~的中國教師具有的“課堂精神狀態(tài)”? /? 005

四、嚴謹務(wù)實(shí)：豪邁的中國教師具有的“科研精神品質(zhì)”? /? 009

五、責任擔當：豪邁的中國教師具有的“育人精神氣度”? /? 010

六、守小家、融大家：豪邁的中國教師具有的“家國

情懷”? /? 015

第二章?銀杏生輝，粲然深秀

——新時(shí)代教育理論，教師精神文化建設的有力支柱? /? 019

一、立德樹(shù)人：奠基人生的大教育觀(guān)? /? 020

二、充實(shí)底蘊：從“知識本位”走向“素養本位”的

知識觀(guān)? /? 033

三、基礎載體：追求高質(zhì)量的課程建構觀(guān)? /? 033

四、力求突破：契合新時(shí)代脈搏的教學(xué)觀(guān)? /? 042

五、奠基人生：以學(xué)生為中心的新時(shí)代學(xué)生觀(guān)? /? 043

六、追求卓越：聚焦新時(shí)代的教師觀(guān)? /? 047

第三章?楓葉翩然，惠風(fēng)和暢

——教師的心理成長(cháng)，教師精神文化建設的基礎動(dòng)力?/? 049

一、心理狀態(tài)：陽(yáng)光積極的心“思”? /? 050

二、職業(yè)氛圍：和諧溫暖的心“情”? /? 054

三、職業(yè)風(fēng)骨：開(kāi)闊博愛(ài)的心“境”? /? 058

第四章?霽宇涵空，展翼拿云

——搭建多元成長(cháng)平臺，教師精神文化建設的主要抓手?/? 085

一、強基工程：引領(lǐng)青年教師迅速“入?！? /? 086

二、壯骨工程：助推骨干教師成功“出?！? /? 109

三、通絡(luò )“超?！惫こ蹋嘿x能卓越名師“超?！? /? 117

第五章?青史著(zhù)痕，銘文鏗鏘

——有序多元的系統工程，教師精神文化建設的集群架構?/? 129

一、科學(xué)性：“學(xué)會(huì )學(xué)習”顯性文化與“麓碌有為”隱性文化的

相輔相成? /? 130

二、適合性：“教師、學(xué)生、學(xué)?！比齻€(gè)集群的閉環(huán)融合? /? 153

三、典型性：制度文化與活動(dòng)文化的共生共長(cháng)? /? 155

第六章?石階層層，著(zhù)屐拾級

——重構育人機制，教師精神文化建設的核心路徑?/? 167

一、整體構建：價(jià)值導向下的“文化—課程”創(chuàng )生共生融生

機制? /? 168

二、實(shí)踐探索：素養導向下的“文化—課程—課堂—評價(jià)”一體化育人體系? /? 169

三、反思完善：評價(jià)導向下的“教—學(xué)—評”一體化循環(huán)實(shí)踐生態(tài)? /? 170

第七章?行遠自邇，踔厲奮發(fā)

——落實(shí)“三大工程”，科學(xué)構建教師精神文化建設評價(jià)體系? /? 173

一、首要工程：重視師德師風(fēng)建設? /? 174

二、基礎工程：優(yōu)化教育教學(xué)常規管理? /? 183

三、提升工程：完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展性評價(jià)? /? 189

第八章?薪火相續，豪邁前行

——長(cháng)沙麓山國際實(shí)驗小學(xué)致辭集錦? /? 193

讓美好童年花開(kāi)成景——2016 年秋季開(kāi)學(xué)典禮致辭? /? 194

志存高遠，砥礪前行——2017 年新年致辭? /? 195

做有中國根基的世界公民——2017 年秋季開(kāi)學(xué)典禮致辭? / 197

博觀(guān)約取，厚積薄發(fā)——2018 年新年致辭? / 198

遇見(jiàn)夢(mèng)想的春天——2018 年春季開(kāi)學(xué)典禮致辭? /? 200

恢弘志氣，向陽(yáng)成長(cháng)——2018 年秋季開(kāi)學(xué)典禮致辭? /? 201

深耕厚植，創(chuàng )新發(fā)展——2019 年新年致辭? /? 203

做豪邁的中國人——2019 年秋季開(kāi)學(xué)典禮致辭? /? 204

守正篤行，載夢(mèng)起航——2020 年新年致辭? /? 205

珍視這份珍貴——2020 年秋季開(kāi)學(xué)典禮致辭? /? 207

眼含深情敬過(guò)往，心懷光芒致未來(lái)——2021 年新年致辭? /? 208

黨史照我心，黨輝耀我行——2021 年春季開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)? /? 210

童心向黨賡續血脈，迎風(fēng)而上奔赴遠方——2021 年秋季開(kāi)學(xué)典禮上

的講話(huà)? /? 210

為教育萬(wàn)水千山，許兒童美好童年——2022 年新年致辭? /? 212

心向陽(yáng)光，筑夢(mèng)未來(lái)——2022 年秋季開(kāi)學(xué)典禮致辭? /? 213

參考文獻?/? 215

后記?/? 216

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，擔負著(zhù)培養未來(lái)接班人的重要使命。近年來(lái)，國家高度重視新時(shí)代師德師風(fēng)建設，***印發(fā)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》明確了新時(shí)代教師職業(yè)規范，劃定了教師職業(yè)基本底線(xiàn)，本書(shū)為全國教育科學(xué)規劃課題成果，立足于落實(shí)新時(shí)代對廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出新的更高要求。全書(shū)通過(guò)理論闡釋與案例分析厘清了新時(shí)代中小學(xué)教師的精神文化內涵 ,梳理了當前中小學(xué)教師精神文化建設現狀及存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探討了教師精神文化的價(jià)值取向 ,探究了中小學(xué)教師精神文化建設基本規律，探索了中小學(xué)教師精神文化建設的方法、途徑與策略，對當前中小學(xué)師德建設具有重要的參考價(jià)值與實(shí)踐指導意義。