《戰爭里的中國史：東漢—清朝》是面向8—14歲孩子的中國歷史啟蒙讀物，以戰爭為切入點(diǎn)梳理出清晰、豐富的中國歷史。

全書(shū)從三國時(shí)期的赤壁之戰開(kāi)始，一直到清朝鞏固統一的三征噶爾丹，講解了中國歷史上的10場(chǎng)重要戰爭。在戰爭故事主線(xiàn)下，戰爭所處歷史時(shí)段上著(zhù)名的人物、事件，書(shū)中均有生動(dòng)活潑的描述；中國人的創(chuàng )造發(fā)明、藝術(shù)成就、文化禮儀等，書(shū)中也有清晰的梳理。另外，本書(shū)從孩子的閱讀習慣出發(fā)，配上極具視覺(jué)沖擊力的精美插圖，使久遠的歷史變得鮮活立體，讓孩子獲得知識學(xué)習、審美境界和人格養成的健全教育。

姜文明，軍事史專(zhuān)家，少將，軍事科學(xué)院電視藝術(shù)中心主任。

王嵐，冰島大學(xué)和奧斯陸大學(xué)歷史碩士，從事人文歷史撰稿工作。

程彤，北京師范大學(xué)中國史碩士。從事人文歷史撰稿工作。

蓋永仕，山東人民出版社“蔡志忠漫畫(huà)”系列上色，山東科技出版社“五年制英語(yǔ)教材”插畫(huà)主筆，大連音像出版社英語(yǔ)教材插畫(huà)及設計。

秦國棟，擔任電影《神都龍王》《新警察故事》《黃金年代》等多部電影前期腳本繪制，CCTV—9、CCTV—2多部紀錄片的制作《南海一號》《貨幣》等多部紀錄片的特效制作，并參與奧運鳥(niǎo)巢《火炬》設計與制作。

東漢時(shí)期——

赤壁之戰 208年

東晉時(shí)期——

淝水之戰 383年

唐朝時(shí)期——

陰山之戰 630年

宋朝時(shí)期——

高梁河之戰 979年

澶州之戰 1004年

郾城大戰 1139年

明朝——

臺州之戰 1561年

清朝——

鄭成功收復臺灣 1661—1662年

雅克薩之戰 1685—1687年

三征噶爾丹 1690—1697年

《戰爭里的中國史》一書(shū)從戰爭的視角講述了中華民族的文明發(fā)展史。

一個(gè)偉大的民族和國家，無(wú)不是由一個(gè)一個(gè)原始小部落逐漸融合而成。 遠古時(shí)代，幾十種古人類(lèi)生活在中華大地上，逐漸形成多個(gè)民族。 這些民族之間，既有戰爭，又有和平，不斷地發(fā)展融合，最后形成了我們偉大的中華民族。 我們的國家，也隨之成為一個(gè)統一的多民族國家。

中國的經(jīng)典史書(shū)《左傳》里有句話(huà)：“國之大事，在祀與戎?！币馑际菄易钪匾膬杉?，一是祭祀，二是戰爭。 祭祀是統治階級通過(guò)與“上天”交流，向世人表明，王朝的統治是承命于“天”，合理且順應天命。 戰爭則是保家衛國、保障族群生存的重要手段之一。 而戰爭與政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化、科學(xué)技術(shù)等密切相關(guān)，在這個(gè)意義上，戰爭史也是一部人類(lèi)的文明發(fā)展史。

《戰爭里的中國史》分上、下兩冊，從神話(huà)傳說(shuō)開(kāi)始，到原始人類(lèi)的生活，到“黃帝戰蚩尤”的傳說(shuō)，到武王伐紂的牧野之戰，一直講到清朝趕走外國侵略者的雅克薩之戰，以及征服噶爾丹的戰爭……書(shū)中選取了中國古代歷史關(guān)鍵節點(diǎn)上的二十場(chǎng)重要戰爭，展示了戰爭視角下的中國歷史。 這二十場(chǎng)戰爭，要么促進(jìn)了中華民族的融合，要么導致了王朝的更替，要么避免外辱、維護了祖國的統一。 在這里，你能看到軍事制度的變遷，也能看到國家制度的衍變；你能看到精彩紛呈的戰事進(jìn)程，也能一覽波詭云譎的政治大事件；你能看到名將士卒的英勇無(wú)畏，也能領(lǐng)略君王朝臣的運籌帷幄；你能看到兵器裝備的發(fā)展、戰略戰術(shù)的千變萬(wàn)化，也能看到科學(xué)技術(shù)的日新月異和思想文化的百花齊放……

不同的視角，全新的體驗。 愿你通過(guò)閱讀本書(shū)，多一個(gè)維度去學(xué)習中華民族的偉大歷史，換一種視角認識廣闊的世界。

閱讀承載著(zhù)一個(gè)民族的文化內涵。讓孩子們的閱讀變得深化有力，是全社會(huì )都需要努力去做的事。這套《戰爭里的中國史》之所以獨特，是因為它借助二十場(chǎng)經(jīng)典戰爭來(lái)梳理中國古代歷史，角度新穎，有宏大的視野格局，孩子不僅能從中了解歷史，還能了解戰爭體現出來(lái)的謀略智慧、經(jīng)濟實(shí)力，以及當時(shí)歷史條件下的文明成就，從而建立一種正確、全面的唯物史觀(guān)。歷代戰爭中涌現出的歷史英雄人物，如項羽、岳飛、戚繼光、文天祥等人，在這套繪本中變得有血有肉、真實(shí)震撼，孩子能夠從他們身上感受到雄壯的英雄氣概，進(jìn)而得到一種全情景沉浸式的家國情懷的教育。

——知名出版家、韜奮基金會(huì )理事長(cháng) 聶震寧

這是一部全新視角下的中國史，從廟堂的運籌帷幄到戰場(chǎng)的風(fēng)云變幻，從談笑靜胡沙的名將風(fēng)范到與時(shí)俱進(jìn)的軍備革新，引領(lǐng)孩子領(lǐng)略一場(chǎng)場(chǎng)智慧和勇氣的巔峰對決，從小奠定人生的大格局。

——歷史作家、社會(huì )觀(guān)察家 郭建龍

從多角度還原出精彩紛呈的中國戰爭史，從戰爭中折射出光華燦爛的中華文明史。

—歷史作家、著(zhù)名媒體人 張明揚

這套書(shū)讓古代戰爭不再限于“紙上談兵”,而是在多個(gè)層次描繪出真實(shí)鮮活的歷史，由此認識中華民族的發(fā)展演變，更重要的是反思戰爭與和平的關(guān)系。

——作家、著(zhù)名煤體人胡赳赳

《戰爭里的中國史》講述了中國古代二十場(chǎng)重要的戰爭，從精彩的戰局中透視我國古代政治、經(jīng)濟、外交、科技等方面，勾勒出硝煙散盡后古代社會(huì )生產(chǎn)發(fā)展、文化昌盛的圖景，從而培養孩子堅毅果敢的品格，珍愛(ài)來(lái)之不易的和平。

——著(zhù)名少兒軍事文學(xué)作家 八路

1.對應部編版教材，貼合大語(yǔ)文教育

打通學(xué)科邊界，對歷史、語(yǔ)文、地理等教材里提到的知識點(diǎn)，均有相應呈現，并在廣度和深度上適當延伸，為孩子夯實(shí)中國歷史知識架構，提供一個(gè)大語(yǔ)文時(shí)代背景下更闊大的中國歷史知識面向。

2.知識準確，插畫(huà)精美，創(chuàng )作團隊專(zhuān)業(yè)嚴謹

書(shū)稿的文字和插圖，都有專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、視野廣闊的專(zhuān)家導向把關(guān)；書(shū)稿創(chuàng )作團隊和審定者，均為國內歷史學(xué)研究領(lǐng)域里的專(zhuān)業(yè)人士和頂級學(xué)者，保證書(shū)稿知識正確客觀(guān)。

本書(shū)1080幅大小彩插，由國內一流專(zhuān)業(yè)插畫(huà)師基于嚴謹的文物考據繪制。用一流的技法讓歷史變得鮮活和真實(shí)，在給孩子有趣的歷史知識時(shí)，也培養孩子審美感受力，拓展孩子的想象和創(chuàng )造空間，從形式上賦予中國歷史對孩子的直觀(guān)吸引力。

3.全方位解析二十場(chǎng)歷史關(guān)鍵節點(diǎn)的戰爭

解碼戰爭中的精妙戰術(shù)、武器革命、戰術(shù)革新、國力對比、制度變遷、外交斡旋……讓孩子領(lǐng)略歷史中智慧與力量的尖峰對決。

4.與國博文物緊密結合，一圖一畫(huà)皆有據。

數十件與戰爭相關(guān)的經(jīng)典文物，均出自國家博物館古代中國陳列展。以可觀(guān)可讀的優(yōu)美器物、服飾為線(xiàn)索，在潛移默化中培養孩子們的歷史觀(guān)、審美觀(guān)。

5.以千古英雄人物，滋養中國少年的陽(yáng)剛之氣

從深入漠北奇襲匈奴的衛青、霍去病，到組織農民、礦工蕩平倭寇的戚繼光，讓孩子感受金戈鐵馬的雄渾氣勢，崇仰英雄的魅力。

6.回溯何以中國的源流，珍惜來(lái)之不易的和平

二十場(chǎng)戰爭，或增進(jìn)中華民族的融合，或帶來(lái)王朝的更替，或促使國家治理制度的更新，或避免外辱、維護統一。一段段和平與戰爭的交替，一次次民族之間的碰撞與融合，交織出海納百川的中華民族。

十一、赤壁之戰（208 年）

荊州地界，連接南北，西進(jìn)可控巴蜀，東下可吞并孫吳。 北方的曹操要南下統一中國，必須搶先拿下荊州。 東南的孫權如果得到荊州，就掌握了長(cháng)江的制水權。 而按照諸葛亮的“隆中對策”，劉備亟需占據富饒的荊州作為根據地。 于是，荊州成了曹操、孫權、劉備的必爭之地。

曹軍南下

208 年，曹操率軍二十萬(wàn)南下，準備攻取荊州（今湖北、湖南一帶），之后順江而下消滅東吳，徹底平定南方地區。

剛剛接任荊州牧的劉琮軟弱無(wú)能，未經(jīng)一戰就直接投降了。 而原本依附荊州的劉備卻對此毫不知情。 劉備有著(zhù)匡扶漢室、安定天下的理想，可因自身實(shí)力不足，屢遭失敗，不得不長(cháng)期依附于各路諸侯。 劉備得知劉琮已經(jīng)投降的消息后，只好率軍出逃。

曹操早已看出劉備心懷大志，一直把他視為重要的對手。 所以曹操入主荊州后，立即親率五千騎兵，一天一夜奔襲三百多里，在當陽(yáng)（今湖北省宜昌市東北），追上了劉備。 劉備想不到曹操會(huì )這么迅速，匆忙中帶著(zhù)關(guān)羽、張飛、趙云、諸葛亮等人繼續逃命。 為延緩曹軍的追擊，張飛帶二十多人守在長(cháng)坂橋頭。 曹軍趕到時(shí)，只見(jiàn)張飛橫矛立馬，怒目而視，大喊道：“我乃張益德也，誰(shuí)敢與我決一死戰！”曹操知道張飛的厲害，又擔心后面有伏兵，不敢靠近，劉備這才順利逃往夏口（今湖北省武漢市內）。

孫劉聯(lián)盟

東吳孫權聽(tīng)說(shuō)荊州的情況后，立刻派魯肅到劉備那里打探虛實(shí)。 魯肅見(jiàn)到劉備后，建議他與孫權結盟，共同抗擊曹操。 諸葛亮則主動(dòng)要求跟隨魯肅前往東吳，向孫權求救。

此時(shí)孫權對是戰是降猶豫不決，諸葛亮就向他分析敵方的弱點(diǎn)：“曹軍長(cháng)途跋涉，士兵早就疲憊不堪，加上北方士兵不適應南方水土，容易生病，戰斗力更是大打折扣。 而且荊州士兵剛剛投降，人心不穩。 如果孫劉兩家聯(lián)手，一定能戰勝曹操?！?p/>

聽(tīng)了諸葛亮的分析，孫權終于有了作戰的信心。 可很快，曹操給孫權送來(lái)一封信：我奉天子的命令來(lái)平定南方，劉琮已經(jīng)望風(fēng)而降，如今我統兵八十萬(wàn)，正想和將軍在江東行圍打獵。 東吳的大臣一聽(tīng)，主張投降的聲音更高了。

魯肅告訴孫權：“那些投降的人都只為自己考慮，大臣投降還能繼續做官，可主公要是投降了，還能到哪里安身呢？”周瑜也從駐地趕來(lái)，他對曹軍弱點(diǎn)的分析與諸葛亮的一致，并說(shuō)曹操根本沒(méi)有八十萬(wàn)大軍，自己只需要數萬(wàn)精兵，就能大破曹軍！

這下孫權終于堅定了聯(lián)劉抗曹的決心，只見(jiàn)他當著(zhù)文武大臣的面，一刀斬斷案桌的一角說(shuō)：“今后誰(shuí)再敢說(shuō)投降曹操，下場(chǎng)猶如此案！”

兩軍對峙

孫權命周瑜為主帥，領(lǐng)兵三萬(wàn)與劉備的兩萬(wàn)大軍聯(lián)合，迎戰曹操。 孫劉聯(lián)軍溯江而上，與曹操水軍在赤壁相遇。 兩軍交戰，曹軍的情形果然和諸葛亮、周瑜分析的一樣：很多士兵已經(jīng)生病，而且難以適應水上作戰。加上新訓練的北方水軍與荊州水軍很難配合，士氣不足，結果初次交鋒就吃了敗仗。

曹操不得不率軍退回北岸，一邊與陸軍會(huì )合，一邊加緊訓練水軍。 周瑜則把戰船?？吭谀习?，與曹軍隔江對峙。

火燒赤壁

曹操為了解決北方士兵不習慣坐船的問(wèn)題，命人把艦船用鐵鏈首尾連接起來(lái)。 一番操作之后，艦船在水上行駛時(shí)更加平穩，士兵們的情況也好了很多，曹操非常高興，覺(jué)得這下拿下東吳肯定不成問(wèn)題了。

這天，周瑜帶著(zhù)部將黃蓋到江上查看曹軍陣勢。 黃蓋發(fā)現曹軍戰船首尾相連，就說(shuō)：“曹軍勢大，我們不能與他們長(cháng)久對峙，現在他們戰船相連，可以用火攻?！敝荑べ澩S蓋的看法。 于是，黃蓋寫(xiě)信給曹操，說(shuō)自己準備投降。 曹操此時(shí)志得意滿(mǎn)，驕傲輕敵，對黃蓋的投降深信不疑。 很快，黃蓋帶了數十艘艨艟（méng chōng）、斗艦前來(lái)，艦船里面堆滿(mǎn)柴草，澆上硝磺、油脂等引火物，外面再用帷幔蓋住，插上旗子，后面各系著(zhù)一艘小船。

曹操看到黃蓋帶著(zhù)戰船而來(lái)，高興不已。此時(shí)刮起東南風(fēng)，黃蓋鼓起風(fēng)帆迅速向曹軍靠近，在距離曹軍約二里的時(shí)候，他大刀一揮，下令點(diǎn)火。 幾十艘火船瞬間如離弦之箭般/向曹軍沖去。 東吳軍士則迅速跳上后面的小船。

曹操眼看火船沖過(guò)來(lái)，趕緊命令解開(kāi)鐵索，但倉促之下，根本來(lái)不及解開(kāi)。 大江之上霎時(shí)間烈焰沖天，曹軍戰船焚毀殆盡，人馬溺死、燒死的不計其數。 火焰在風(fēng)力加持下威力大增，就連岸上的營(yíng)壘也被點(diǎn)燃。

周瑜、劉備兩軍水陸并進(jìn)，趁勢沖殺。曹軍大敗，曹操帶著(zhù)殘軍狼狽北逃。

鼎足初成

赤壁之戰開(kāi)創(chuàng )了在長(cháng)江上水陸聯(lián)合作戰擊退北方軍的戰例。 此后，曹操終其一生都沒(méi)能跨過(guò)長(cháng)江，統一中國。 孫權和劉備集團則趁機崛起，為日后三國鼎立局面的形成奠定了基礎。