悄悄地舉起右手
愛(ài)默生曾說(shuō),教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。 2001年 4月9日的一則消息讓我感動(dòng),記者在河北省安國市采訪(fǎng),聽(tīng)一位老師講了這樣一件事:一天上課,他提問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,發(fā)現班里一個(gè)學(xué)習最差的學(xué)生也跟其他學(xué)生一樣舉起了左手。然而,當他站起來(lái)回答時(shí)卻一個(gè)字也答不上來(lái)。下課后,老師把這個(gè)學(xué)生叫到辦公室,問(wèn)他為什么不會(huì )也舉手時(shí),他哭著(zhù)說(shuō):“老師,別人都會(huì ),如果我不舉手別人會(huì )笑話(huà)我?！崩蠋熒罡星妇闻c感慨,于是私下告訴這個(gè)學(xué)生,下次提問(wèn)如果會(huì )答就舉左手,不會(huì )就高舉右手。以后,每看到這個(gè)學(xué)生舉左手,老師都盡量給他機會(huì )讓他答,舉右手時(shí)從不讓他站起來(lái)。一段時(shí)間后,這個(gè)平素在班里學(xué)習最差的學(xué)生變開(kāi)朗了,學(xué)習成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。老師還悄悄告訴班里其他幾個(gè)學(xué)習不好的學(xué)生:不會(huì )時(shí)請高舉右手。 結果,他發(fā)現整個(gè)班都變了……
此時(shí)此刻,對這位優(yōu)秀老師由衷的敬意彌漫了我的心靈的空間?！扒那牡刈寣W(xué)生舉起右手”,這是一個(gè)育人和教書(shū)血肉交融的舉動(dòng),這是一個(gè)尊重孩子、將愛(ài)的教育付諸實(shí)踐的舉動(dòng),這是一個(gè)可以載入教育史冊作為典例的舉動(dòng)。 蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育是一種最為精細的精神活動(dòng)?！奔毿亩腔鄣睦蠋?用他們最為精細的精神活動(dòng),改變學(xué)生的童年,影響他們的一生。 英國著(zhù)名作家艾迪生說(shuō)得很形象:“教育之于心靈,猶雕刻之于大理石?！睂W(xué)高為師,德高為范,將“師”“范”兩者聯(lián)系起來(lái)的,是充滿(mǎn)愛(ài)心的智慧方法。有了如此細心的智慧,一定能夠在孩子們的心靈中雕刻出絢麗的花朵。
自尊是人的天性,而孩子們的自尊又最容易被摧毀。這位老師告訴記者: “其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己強烈的自尊,而且這種自尊容不得絲毫忽視?！弊鹬睾⒆拥淖宰?是教育里的至善。巴爾扎克說(shuō):“教育是民族最偉大的生存原則,是一切社會(huì )里把惡的數量減少、把善的數量增加的唯一手段?！彼刭|(zhì)教育的高境界是讓孩子在快樂(lè )的氛圍中受到教育,不能讓孩子在學(xué)校里產(chǎn)生強烈的自卑感,所以每一個(gè)老師都應該尊重孩子的自尊和人格。
讓我再一次對這位“悄悄地讓學(xué)生舉起右手”的老師表達從心里、從靈魂深處油然而生的敬意,盡管新華社的電訊沒(méi)有點(diǎn)出他的姓名,但我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到了他微笑著(zhù)對我說(shuō):“我的名字叫老師?！币舱堅试S我把新華社電訊的最后一句話(huà)作為我文章的結尾:“每一個(gè)老師都應該悄悄地告訴自己的學(xué)生:孩子,不會(huì )時(shí)請高舉你的右手!”
