中學(xué)文學(xué)教育里必然包含著(zhù)語(yǔ)文知識的教育，兩者并不矛盾。而且優(yōu)秀文學(xué)作品是學(xué)習民族語(yǔ)文的好教材。前不久，瑞典著(zhù)名漢學(xué)家、諾貝爾文學(xué)獎的評委馬悅然先生來(lái)復旦大學(xué)演講和開(kāi)座談會(huì )時(shí)，一位從事對外漢語(yǔ)教學(xué)的老師向他提問(wèn)：在教外國人漢語(yǔ)的教材里，是否應該放人優(yōu)秀的漢語(yǔ)文學(xué)作品?馬悅然先生迫不及待地高聲回答：越早越好!越早越好!馬悅然先生長(cháng)期從事漢語(yǔ)教學(xué)，他這么回答實(shí)在是出于經(jīng)驗之談。因此，對于中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，文學(xué)審美能力的培養以至于整個(gè)人文教育，都應該是如馬先生所說(shuō)的：越早越好!越早越好!

一 現代小說(shuō)的多種形態(tài)

魯迅：鑄劍

老舍：斷魂槍

錢(qián)鍾書(shū)：魔鬼夜訪(fǎng)錢(qián)鍾書(shū)先生

西西：致西緒弗斯

爭華：十八歲出門(mén)遠行

二 精神檔案

巴金：奧斯威辛集中營(yíng)的故事

柯靈：回看血淚相和流

楊絳：學(xué)圃記閑

張承志：二十八年的額吉

張煒：融入野地

三 讀中國與看世界

郁達夫：釣臺的春晝