本書(shū)主要內容包括兩個(gè)方面：一是廣西鄉村教育百年的歷史資料收集，主要是整理中國共產(chǎn)黨成立一百年來(lái)廣西鄉村教育發(fā)展的歷史資料和發(fā)展脈絡(luò )。對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的鄉村教育發(fā)展歷程進(jìn)行梳理和資料收集是本研究的主要內容。二是對為廣西鄉村教育做出重大貢獻的人物，對廣西鄉村教育產(chǎn)生重大影響的政策文獻，對廣西各縣市辦教育的有效經(jīng)驗進(jìn)行總結。廣西鄉村教育具有窮村場(chǎng)域的富教傳統，為新時(shí)代廣西鄉村教育發(fā)展提供了寶貴的實(shí)驗經(jīng)驗和推進(jìn)發(fā)展策略。

賀祖斌，二級教授，博士生導師，廣西師范大學(xué)校長(cháng)，享受?chē)鴦?wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家，主要從事高等教育評價(jià)、高等教育生態(tài)、鄉村教育等研究。

歐陽(yáng)修俊，副教授，碩士生導師，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部教育學(xué)系主任，主要從事課程與教學(xué)論、鄉村教育等研究。

第一篇　新民主主義革命時(shí)期廣西鄉村教育發(fā)展(1919—1949)

第一章　新民主主義革命時(shí)期廣西鄉村教育發(fā)展歷程

第二章　新民主主義革命時(shí)期廣西鄉村教育人物思想

第一節　 新民主主義革命時(shí)期廣西鄉村教育思想概貌

第二節　 雷沛鴻的鄉村教育思想

第三節　 梁漱溟的鄉村教育思想

第四節　 唐現之的鄉村教育思想

第三章　新民主主義革命時(shí)期廣西鄉村教育實(shí)踐案例

第一節　 新民主主義革命時(shí)期廣西鄉村教育實(shí)踐概貌

第二節　 雷沛鴻與廣西鄉村教育實(shí)踐活動(dòng)

第二篇　社會(huì )主義革命和建設時(shí)期廣西鄉村教育發(fā)展(1949—1978)

第四章　社會(huì )主義革命與建設時(shí)期廣西鄉村教育發(fā)展歷程

第一節　新民主主義向社會(huì )主義過(guò)渡時(shí)期的廣西鄉村教育發(fā)展(1949—1956)

第二節　社會(huì )主義建設探索時(shí)期的廣西鄉村教育發(fā)展(1956—1966)

第三節　“文化大革命”時(shí)期的廣西鄉村教育發(fā)展(1966—1976)

第五章　社會(huì )主義革命與建設時(shí)期廣西鄉村教育人物思想

第一節　新民主主義向社會(huì )主義過(guò)渡時(shí)期的廣西鄉村教育人物思想

第二節　社會(huì )主義建設探索時(shí)期的廣西鄉村教育人物思想

第三節　 “文化大革命”時(shí)期的廣西鄉村教育人物思想

第六章　社會(huì )主義革命與建設時(shí)期廣西鄉村教育實(shí)踐案例

第一節　 開(kāi)創(chuàng )先河:指導方針下的體制保障

第二節　 關(guān)懷備至:少數民族教育的蓬勃發(fā)展

第三節　 光輝典范:各級鄉村教育中的本土實(shí)踐

參考文獻

后　記

序

2016年我曾經(jīng)為賀祖斌教授主持編著(zhù)的《廣西農村教育發(fā)展報告》寫(xiě)過(guò)序言，如今，又看到他的成果《廣西鄉村教育百年》（上、下卷）即將出版，甚為欣慰。

2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100 年，是國家“十四五”規劃的開(kāi)局之年和全面實(shí)施鄉村振興戰略的重要之年。鄉村振興的根本在于文化振興，基礎在于教育振興。積極開(kāi)展鄉村教育研究，對鞏固拓展脫貧攻堅成果、全面實(shí)現鄉村振興具有重要意義。

由廣西師范大學(xué)校長(cháng)賀祖斌教授主持編著(zhù)的《廣西鄉村教育百年》（上、下卷），是在這一重要歷史時(shí)期的恰切的研究成果，該書(shū)是對區域鄉村教育發(fā)展歷史的經(jīng)驗總結，也是對未來(lái)鄉村教育發(fā)展的探索，具有重要的現實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。具體來(lái)講，一是系統梳理了廣西鄉村教育百年發(fā)展歷程，為國家鄉村振興戰略全面實(shí)施提供歷史經(jīng)驗參考與借鑒，為廣西鄉村教育振興提供理論支撐和政策支持。二是豐富了鄉村教育學(xué)相關(guān)理論。鄉村教育是當前教育研究的重要領(lǐng)域，開(kāi)展廣西鄉村教育發(fā)展的歷史研究，探討鄉村教育的基本價(jià)值、基本問(wèn)題、基本范疇和基本方法，從本體論出發(fā)回答一些理論上需要解決的問(wèn)題，為鄉村教育學(xué)的形成和發(fā)展提供有力支撐。三是為鄉村教育研究和鄉村教育理論發(fā)展提供了歷史參考資料。該書(shū)重視鄉村教育研究歷史資料的積累，為開(kāi)展教育研究，尤其是為探索鄉村教育實(shí)驗奠定了基礎。四是總結提出了鄉村教育的“廣西經(jīng)驗”。這些寶貴的經(jīng)驗在促進(jìn)廣西鄉村教育振興和文化振興、為廣西鄉村經(jīng)濟振興提供人才保障和知識保障等方面，具有重要的指導意義和應用價(jià)值。

該書(shū)以中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導為歷史梳理依據，在以下三個(gè)重要方面做了大量工作。一是對廣西鄉村教育百年的歷史資料收集，主要是收集整理中國共產(chǎn)黨成立100年來(lái)廣西鄉村教育發(fā)展的歷史資料，理清其發(fā)展脈絡(luò )，這是本書(shū)的亮點(diǎn)所在。二是對廣西鄉村教育百年的歷史經(jīng)驗總結，立足民族地區，探索了窮村如何辦教育、少數民族地區如何辦教育等成功做法，明晰了廣西鄉村教育的發(fā)展變化趨勢和寶貴經(jīng)驗。三是以中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程為歷史發(fā)展脈絡(luò )，著(zhù)重關(guān)注在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下廣西鄉村教育的發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗。

概覽全書(shū)，本書(shū)主要體現出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是歷史時(shí)間跨度有代表性，且具有重要歷史價(jià)值。本書(shū)確定的100 年研究時(shí)間跨度，既是為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，也是對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的鄉村教育的經(jīng)驗總結，具有歷史意義和價(jià)值。二是區域性特色鮮明，且具有時(shí)代性。目前的相關(guān)研究，主要偏向于更為微觀(guān)的某個(gè)村落的教育發(fā)展研究，或者偏向于更為宏觀(guān)的宏大敘事研究，少有涉及以省份為研究視域的鄉村教育歷史研究。本書(shū)選擇廣西作為研究對象，研究成果對西部鄉村教育發(fā)展具有重要的啟示和借鑒意義。此外，當前正值國家實(shí)施鄉村振興戰略的重要時(shí)期，開(kāi)展鄉村教育史研究亦具有鮮明的時(shí)代性。三是本書(shū)編寫(xiě)上的融合創(chuàng )新。本書(shū)的撰寫(xiě)是以歷史為依據展望未來(lái)，將時(shí)間序與空間序有效結合，在時(shí)間跨度100年基礎上，兼顧到廣西不同區域鄉村教育發(fā)展的差異，同時(shí)也兼顧到宏觀(guān)敘述與微觀(guān)歷史材料的融合。

賀祖斌教授主要從事高等教育研究，其研究成果主要集中在高等教育領(lǐng)域，且筆耕不輟，著(zhù)述良多，具有較大學(xué)術(shù)影響力。那為何又拓展到鄉村教育領(lǐng)域呢？ 實(shí)際上，他在廣西多所師范院校工作過(guò)，對鄉村教育的關(guān)注一直沒(méi)有間斷，在鄉村教育研究領(lǐng)域已經(jīng)耕耘多年，取得了一系列相關(guān)成果。早在其擔任玉林師范學(xué)院校長(cháng)期間，就成立了農村教育發(fā)展研究院，開(kāi)始了全面系統的鄉村教育研究，并出版了《廣西農村教育發(fā)展報告》《鄉村教師培養：理念與行動(dòng)》等成果，對廣西鄉村教育做了較系統的調研，掌握了豐富的歷史資料，奠定了堅實(shí)的研究基礎。2019年他還出版了《廣西鄉村振興戰略與實(shí)踐》（六卷本），他本人也親自擔任《廣西鄉村振興戰略與實(shí)踐?教育卷》的撰寫(xiě)工作?，F今又出版《廣西鄉村教育百年》（上、下卷），實(shí)際上是前期研究的延續和深化，形成了關(guān)于廣西鄉村教育的系統研究成果，可謂層層遞進(jìn)，系統深入，成果頗豐。

在此，衷心希望賀祖斌教授及其團隊能夠在鄉村教育領(lǐng)域的高起點(diǎn)研究基礎上繼續夯實(shí)理論基礎，開(kāi)展鄉村教育實(shí)驗，為鄉村振興、區域鄉村教育理論研究和實(shí)踐發(fā)展做出更大的貢獻。

本書(shū)全面系統地梳理了中國共產(chǎn)黨成立一百年來(lái)廣西鄉村教育發(fā)展的歷史資料和發(fā)展脈絡(luò )，對為廣西鄉村教育做出重大貢獻的人物、產(chǎn)生重大影響的政策文獻、廣西各縣市辦教育的有效經(jīng)驗進(jìn)行全面總結。本書(shū)總結提出了鄉村教育的“廣西經(jīng)驗”，在促進(jìn)廣西鄉村教育振興和文化振興、為廣西鄉村經(jīng)濟振興提供人才保障和知識保障等方面，具有重要的指導意義和應用價(jià)值，對西部鄉村教育發(fā)展具有重要的啟示和借鑒意義，亦為鄉村教育研究和鄉村教育理論發(fā)展提供了歷史參考資料。