王昀老師對當下我國建筑學(xué)教學(xué)體系的思考已在國內建筑界引起極大反響，其相關(guān)理論著(zhù)作更是成為當今建筑界的翹楚。長(cháng)期以來(lái)其致力于建筑學(xué)教學(xué)體系的改革和方法的探索，其教學(xué)方法在北京大學(xué)、清華大學(xué)建筑學(xué)的教學(xué)試驗中已取得成功，那么這套方法除了在兩所學(xué)府之外，是否具有普遍性、適應性的教學(xué)效果，想必這是建筑教育界極為關(guān)注的問(wèn)題。鑒于此，王昀老師以山東建筑大學(xué)建筑學(xué)一年級為教授對象，對其進(jìn)行為期7周的“建筑師工作室設計”教學(xué)，以證其教學(xué)效果。筆者作為王昀老師教學(xué)的親歷者對其教學(xué)方法進(jìn)行視角的真實(shí)記錄與再現，全面記錄、歸納、梳理其“空間喚醒”教學(xué)方法的全過(guò)程。書(shū)中不僅對王老師的教學(xué)策略、方法、節點(diǎn)控制等進(jìn)行了全方位的展現，同時(shí)還對在一年級教學(xué)過(guò)程中同學(xué)們暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行了詳細記錄，并追蹤了一系列問(wèn)題的解決過(guò)程與方案。

張文波，現就職于山東建筑大學(xué)建筑城規學(xué)院，山東建筑大學(xué)ADA建筑與藝術(shù)研究中心任課教師，主要致力于建筑歷史與理論、建筑遺產(chǎn)保護等領(lǐng)域研究。

章 空間的捕捉

1. 實(shí)驗分組

2. 空間與形式的思考

3. 操作

第二章 啟蒙

1. 次模型講評

2. 問(wèn)題的浮現

3. 喚醒——觀(guān)念賦予

第三章 量變

1. 量變范疇

2. 量變規則與步驟

3. 量變過(guò)程

4. 問(wèn)題的浮現

第四章 質(zhì)變

1. 質(zhì)變范疇

2. 質(zhì)變過(guò)程

3. 問(wèn)題的浮現

第五章 踟躕

1. 心聲

2. 從模型到真實(shí)存在

3. 觀(guān)念強化

第六章 空間的生長(cháng)

1. 空間的豎向發(fā)展

2. 問(wèn)題的浮現

3. 解決問(wèn)題的“鑰匙”

第七章 二次質(zhì)變

1. 質(zhì)變范疇

2. 圖上的對話(huà)

3. 問(wèn)題的浮現

第八章 觀(guān)念演繹

1. 演繹范疇

2. 圖上的對話(huà)

3. 問(wèn)題的浮現

第九章 終呈現

1. 呈現

2. 探討

附 錄

這將是當下建筑教育領(lǐng)域普遍思考和關(guān)注的有關(guān)建筑學(xué)教學(xué)方法的系統著(zhù)作，相信該書(shū)的出版將豐富、優(yōu)化當下建筑學(xué)的教育體系，甚至將起到巨大推動(dòng)改革的作用。