第一章 課題研究述評- 1
第一節 研究綜述- 2
一、國外研究現狀- 2
二、國內研究現狀- 3
第二節 研究意義- 5
一、理論意義- 5
二、實(shí)踐意義- 6
第三節 研究?jì)r(jià)值- 7
一、創(chuàng )新之處- 7
二、成果推廣- 8
第二章 課題相關(guān)概念的界定- 9
第一節 企業(yè)范疇- 10
一、企業(yè)的定義與性質(zhì)- 10
二、企業(yè)的分類(lèi)- 10
三、中國企業(yè)的范疇- 11
第二節 職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域- 12
一、職業(yè)教育與技術(shù)教育的聯(lián)系與區別- 12
二、職業(yè)技術(shù)教育的范圍- 13
第三節 企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系的涵義- 14
一、支持體系的內涵- 14
二、企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系的涵義- 14
第四節 企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系的核心要素- 15
一、法律法規的政策要素- 15
二、資源要素- 15
三、經(jīng)費要素- 16
四、社會(huì )觀(guān)念要素- 17
第三章 企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現狀- 19
第一節 國外企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現狀- 20
一、德國企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現狀- 20
二、英國企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現狀- 22
三、美國企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現狀- 26
四、日本企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現狀- 29
五、澳大利亞企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現狀- 30
六、印度企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現狀- 34
第二節 國內企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現狀- 35
一、臺灣地區企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現狀- 35
二、國內企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育存在的問(wèn)題- 35
第四章 廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現狀分析- 38
第一節 企業(yè)調研情況分析- 39
一、企業(yè)調研策略- 39
二、調查結果分析- 39
三、企業(yè)調研總體結論- 47
第二節 職業(yè)院校調研情況分析- 49
一、職業(yè)院校調研策略- 49
二、調查結果分析- 49
三、職業(yè)院校調研總體結論- 54
第三節 政府職能部門(mén)調研分析- 55
一、政府職能部門(mén)調研策略- 55
二、調查結果分析- 55
三、政府職能部門(mén)調研總體結論- 55
第五章 廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的“瓶頸” - 57
第一節 缺乏政府系統的資源支持與統籌管理- 59
一、政府的主導及統籌作用不夠突出- 59
二、經(jīng)費投入少- 59
三、制度和法律保障措施不力- 60
第二節 缺乏行業(yè)層面的方向引導與資源整合- 60
一、行業(yè)協(xié)會(huì )的概念和作用- 61
二、行業(yè)協(xié)會(huì )對校企合作的引導不夠- 61
三、行業(yè)協(xié)會(huì )對校企合作的參與不足- 62
第三節 缺乏校企雙方均能獲得最佳收益的合作模式- 63
一、目前常見(jiàn)校企合作模式及不足- 63
二、校企合作無(wú)法實(shí)現雙贏(yíng)的根源- 65
第四節 缺乏社會(huì )支持和重視的職業(yè)教育氛圍- 67
一、社會(huì )上仍存在鄙薄職業(yè)教育的觀(guān)念- 67
二、生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)勞動(dòng)者和技能型人才的社會(huì )地位和收入還比較低- 69
第六章 促進(jìn)廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的對策- 70
第一節 加強政府調控，完善法律保障- 71
一、政府出臺鼓勵校企合作的政策，從法律層面上完善校企合作保障機制
- 71
二、制定資金扶持政策，建立企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)費補貼制度- 72
三、建立社會(huì )化的服務(wù)機制，提升公共服務(wù)滿(mǎn)意度- 73
第二節 完善行業(yè)協(xié)調功能，重視企業(yè)合作利益- 73
一、行業(yè)主導，完善和統一職業(yè)資格標準和國家資格證書(shū)制度- 73
二、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與制定合理的培養體系- 74
三、建立更柔性的校企合作模式- 76
第三節 提升學(xué)校實(shí)力，增強服務(wù)能力- 76
一、探索職業(yè)教育體制改革，嘗試新的辦學(xué)模式- 76
二、加大與企業(yè)接軌的課程改革- 78
三、改變評價(jià)模式- 79
第四節 轉變社會(huì )觀(guān)念，形成重視技能型人才氛圍- 80
一、提升企業(yè)社會(huì )責任意識- 80
二、爭取社會(huì )更廣泛的輿論支持- 81
三、給予技能型人才更多樣性的提升途徑- 82
第七章 廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系構建- 84
第一節 支持體系構建的理論依據- 85
一、奧爾森（Mancur olson）的利益集團功能論- 85
二、奧斯特羅姆（Elinor Ostrom）的公共池塘資源管理理論- 86
第二節 支持體系構建的目標- 86
一、明確政府、行業(yè)和學(xué)校在職業(yè)技術(shù)教育中的定位與作用- 86
二、建立廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的長(cháng)效機制- 86
三、促進(jìn)廣西企業(yè)積極參與職業(yè)技術(shù)教育- 87
第三節 支持體系的構建原則- 87
一、廣泛性原則- 87
二、責權利統一原則- 87
三、權利平等保護原則- 88
四、循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則- 88
第四節 支持體系的構建途徑- 88
一、完善有關(guān)校企合作的法律法規，鼓勵和保護企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育
- 88
二、處理好企業(yè)與學(xué)校雙方的關(guān)系，提高企業(yè)在職業(yè)教育中主體地位- 89
三、加強對校企合作辦學(xué)的宣傳- 90
四、鼓勵教學(xué)服務(wù)機構積極參與校企合作工作- 90
五、增強企業(yè)的社會(huì )責任感- 90
第五節 支持體系的主要內容- 91
一、非直接參與體系- 91
二、直接參與體系- 93
第六節 構建支持體系的條件保障- 95
一、政策支持- 95
二、資金支持- 96
三、行業(yè)文化支持- 96
參考文獻- 98
附 錄
附錄一：“廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系研究”課題組人員名單- 102
附錄二：本書(shū)作者- 104
附錄三：“廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系研究”課題問(wèn)卷- 105
附錄四：國內已出臺的涉及“促進(jìn)校企合作”的法律法規及政策- 115
附錄五：“廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系研究”相關(guān)課題研究成果- 125
廣西校企合作調研報告- 126
《廣西職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》研究方案- 137
廣西壯族自治區職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）（討論稿） - 146
廣西校企合作教育發(fā)展獎勵辦法（草案） - 152
企業(yè)參與職業(yè)教育現狀調查——以廣西為例- 157
廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育現狀、瓶頸與支持體系構建- 166
清華博士生汪建華實(shí)踐成果——《“企業(yè)參與職業(yè)教育”支持體系的構建》
- 176
后 記- 180
